本書分為GLOBE德育課程基礎理論、GLOBE德育課程課例、常規(guī)德育課程課例三篇，具體內容包括：如何設計GLOBE德育課程、如何撰寫GLOBE德育課程教案、垃圾分類我有話說等。

本書內容包括：物質及其變化；海水中的重要元素——鈉和氯；鐵金屬材料；物質結構元素周期律；化工生產中的重要非金屬元素；化學反應與能量；有機化合物；化學與可持續(xù)發(fā)展等。

本書分為理論篇和實踐篇兩部分。書中“理論篇”是對新課標中提出的生物學核心素養(yǎng)的理解和認識，收錄了陳福玲名師工作室成員發(fā)表的論文共11篇；“實踐篇”是工作室成員運用新課標理念進行的課堂教學設計和課堂教學實踐，收錄了精品課例、教學設計等共20篇。

本書共分四章。第一章為科學探究理論研究，收錄了在教育教學過程中針對科學探究幾個重點要素的思考和實踐；第二章為教學實踐與案例，收錄了作者工作20年來，參與各種比賽或者思考比較深入的教學設計或實錄；第三章為觀課議課，是對幾節(jié)全國優(yōu)質課評選中比較典型的幾節(jié)課的思考；第四章為課題研究與課程評價，呈現(xiàn)了參與主持的課題和評價方案的部分內容。

本書分為工作室主持人案例成果集和工作室成員案例成果集上下兩篇，收錄了《數(shù)學教什么》《山區(qū)學校高中數(shù)學“啟疑-生疑-研疑”三段式教學法初探》《小組合作學習，層層突破難點》《一個分式不等式的上下界探究》等文章。

本書對混合式深度教學的關鍵策略和常用模式進行了重點討論與分析。書中還收錄了7個完整、優(yōu)質的教學案例和6篇研究論文。其中，既有單學科的教學案例，也有跨學科項目化教學案例。

本書共分六篇。理念篇側重于復雜性思維下的本體性教育實踐；教學設計篇側重于教學方法論，選取筆者備課環(huán)節(jié)中存在的常見困惑而展開探索；課堂實踐篇側重于教育實踐中關鍵事件的呈現(xiàn)，力求對課堂進行多樣化、多角度的透視和診斷；教學評價篇側重于教學評價與學業(yè)評價基本方法的實踐應用；教育技術篇側重于現(xiàn)代信息技術與學習科學方法的應用；專業(yè)成長篇側重于教師的專業(yè)發(fā)展。

本書共分三篇，內容包括：德育課題研究——學生核心價值觀在成果中彰顯；德育實踐創(chuàng)新——學校文化典范在體驗中綻放；德育感悟凝練——“全人教育”理念在思索中前行。

本書分為在語篇語境中培育英語學科核心素養(yǎng)、培育“以人為本”的英語學科核心素養(yǎng)兩篇，具體內容包括：建構語境教學、語篇框架理論教學、語言能力在語篇語境中培育、語言技能在語篇語境中的訓練等。

本書分為教學常規(guī)、歌唱教學、活動延伸、欣賞聆聽、器樂教學等七章，收錄了《“點兵點將”讓自信的聲音唱出來》《“工地”上的音樂課》《有意思的練聲曲》《歌詞相似樂句的區(qū)分》《結合動作感受旋律》《變出一個“圓”》等文章。