本書是通過經典名著閱讀,更對中小學生的作文寫作大有裨益。本套書就是以中國傳統(tǒng)四大名著之一的《三國演義》為閱讀起點,通過閱讀經典章回故事后,分析、概括、提煉文中的寫作技法,幫助中小學生作文寫作能力提升;特別重要的是,這些寫作技法基本覆蓋了小學初中常見的作文主題與作文技法,同時本書還通過名家選文賞析,讓小讀者對寫作技法舉一反三,實用性強,可操性高。

本書收錄了:聽風聽雨又一年;北京的倆外孫;短箋三葉;端午雜憶;芋艿齋小記;林散之為霸王祠撰聯(lián)背景及成因;一棵山坳古樹的寫生等作品。

臨山關，又叫邊城，位于涼國和瑜國交界之地，連年戰(zhàn)亂讓這座小城失去了生機。此時明明是陽春三月，一個本該萬物復蘇、百花綻放的時節(jié)，小城中卻是一片蕭索。天色漸晚，街道上只有零星的幾個人，人們腳步匆匆地往家趕。這時一道單薄瘦弱的身影，正朝著與回家的人相反的方向，小跑著往城外去。冉無恙吸了吸鼻子，早春的天氣還是有點兒冷。她將身上寬大的舊襖子裹得更緊了些，低頭看了一眼懷里抱著的小布袋，巴掌大的小臉上綻放出一抹清麗的笑容……

本書選取許昌市的三國名勝為研究對象，首先對現(xiàn)存故城宮殿、廟宇祠祀等建筑的歷代毀建情況與現(xiàn)狀進行梳理分析，其次對缺乏基本歷史資料佐證但具有明顯故事傳說特點的現(xiàn)存遺跡遺址進行考察論述，接著研究現(xiàn)存名人墓冢的相關人物故事、基本評價、墓家盛衰變化與保護現(xiàn)狀，最后對現(xiàn)存三國時期及其前后的石碣碑刻進行整理，并對曹魏運糧河、建安民謠等內容進行探討。

本書通過12個項目的具體實施講解了Python程序設計的相關知識，包括編程輸出“社會主義核心價值觀”、實現(xiàn)找零換算、跳水單人項目計分、顯示楊輝三角、實現(xiàn)用戶登錄功能、實現(xiàn)通訊錄功能、繪制正弦函數(shù)、創(chuàng)建客戶信息簿、分詞處理器、模擬智能機房管理、動態(tài)時鐘和系統(tǒng)信息采集。

本書為“思維型教學的實踐探索”叢書的第一分冊，主要介紹了師范大學附屬育新學�；�于思維型教學理論建構“551”思維課堂教學模式的實踐研究，呈現(xiàn)了學校單元整體視角下進行的學科教學、作業(yè)設計及課題研究的典型案例。全書包括四章，分別為：指向思維能力培養(yǎng)的“551”單元教學設計概述、指向思維能力培養(yǎng)的“551”單元教學設計案例、指向思維能力培養(yǎng)的“551”單元教學校本作業(yè)設計案例，以及指向思維能力培養(yǎng)的“551”單元教學設計探索，內容涉及語文、數(shù)學、英語、心理健康、音樂、信息技術、體育與健康等學科。

本書立足于馬克思的經典文本，在系統(tǒng)梳理馬克思論述勞動概念相關文獻的基礎上，考察了馬克思勞動批判理論的生成背景、基本內容、價值旨趣、機理分析以及當代價值闡釋。得出馬克思勞動批判理論的基本界定，即馬克思勞動批判理論就是以勞動為基點展開的，對遮蔽與粉飾勞動異化困境的勞動理論進行批判與超越而得出的，關涉現(xiàn)代勞動與資本的內在矛盾，從而為人的解放與自由尋求出路的理論。馬克思勞動批判理論作為馬克思思想理論體系的重要組成部分，其哲學的聚焦點是以人的現(xiàn)實生活為內容的具體社會歷史性存在，其以獨到的批判意識與批判精神

本書內容包括：頑固性眩暈怎么辦；“一針”止頭痛；翻來覆去睡不著，針灸介入有奇效；眼干、眼澀怎么辦；鼻塞、流涕、打噴嚏，到底怎樣才能停；還在為“咽炎”所苦惱嗎；孩子咳嗽老不好，試試針灸有奇效；巧用針灸治哮喘；耳鳴、耳聾怎么辦；誰的青春沒有痘；打嗝停不下來怎么辦；一覺醒來，口歪眼斜了；下巴掉了怎么辦；“五十肩”的困擾等。

本書分為四部分，主要內括：趙樹理談戲劇；趙樹理戲劇創(chuàng)作研究；《三關排宴》六十年；永遠的思念等。

本書在普通心理傳記學的基礎上加入屬于積極心理學范疇的生涯理論，在一定程度上中和了心理傳記學中所存在的消極成分，使本書所闡釋的內容更加主流，面向的群體范圍更加廣泛。同時，在心理傳記學中加入生涯理論，既有助于拓寬心理傳記學理論分析的范圍，又有助于完善心理傳記學的研究體系，推動心理傳記學持續(xù)健康發(fā)展。因為有心理學理論和生涯理論的加入，讀者可以在閱讀之余，學習到一部分心理學和生涯理論的相關知識，拓寬讀者的視野，并可以引發(fā)個人生涯規(guī)劃的思考。唐太宗李世民曾言：“夫以銅為鏡，可以正衣冠；以史為鏡，可以知興替