本書(shū)共27章，收集整理中醫(yī)名家治療肝膽疾病的醫(yī)案，內(nèi)容涉及：肝炎病毒攜帶者、急性肝炎、慢性肝炎、淤膽型肝炎、重型肝炎、肝硬化、肝性腦病、肝癌、肝腎綜合征、藥物性肝病、酒精性肝病、血吸蟲(chóng)病、細(xì)菌性肝膿腫等。

本書(shū)收集整理近現(xiàn)代名醫(yī)治療神志病的醫(yī)案，詳細(xì)介紹了郁證、臟躁、百合病、梅核氣、奔豚氣、不寐、多寐、癲證、狂證、癇病等疾病的內(nèi)容，下篇以西醫(yī)病名分別介紹，包括焦慮癥與神經(jīng)衰弱、應(yīng)激相關(guān)障礙、分離障礙、抑郁癥與雙相情感障礙、精神分裂癥、強(qiáng)迫癥、癡呆等疾病。

本書(shū)深入淺出地剖析了內(nèi)容生產(chǎn)過(guò)程，它分享了一個(gè)如何去創(chuàng)作非凡的線上內(nèi)容的秘密并以此來(lái)吸引目標(biāo)客戶。它帶你學(xué)習(xí)創(chuàng)作宏大故事、視頻和博文的基本原理。一旦你創(chuàng)作出了內(nèi)容，本書(shū)會(huì)告訴你如何在網(wǎng)上廣泛傳播，培養(yǎng)你的基礎(chǔ)粉絲群體，激發(fā)他們對(duì)你產(chǎn)品和服務(wù)的熱情，最終來(lái)點(diǎn)燃你的業(yè)務(wù)。本書(shū)展示了許多成功的案例，包括消費(fèi)品品牌、B2B公司、政府機(jī)構(gòu)、其他組織等。當(dāng)然，你可以從它們那里學(xué)到“靈感”和“創(chuàng)意”。

“夢(mèng)想是不會(huì)輕易實(shí)現(xiàn)的啊�！薄笆前�。無(wú)論是誰(shuí)，都抵不過(guò)現(xiàn)實(shí)�！薄澳悄阏J(rèn)為，希望都是難以達(dá)成的嗎？”“難以達(dá)成的才是希望吧，不過(guò)也不盡然。這是我和零崎之間發(fā)生的一個(gè)片段。是我們的對(duì)話節(jié)選。人類(lèi)啊，但凡對(duì)這個(gè)世界還抱有疑問(wèn)的，即使不是像我這樣的戲言跟班，也多少都有過(guò)一些類(lèi)似的經(jīng)驗(yàn)吧。我所指的“似曾相識(shí)”，并非源于那些廉價(jià)的同理心與共鳴感，或是卑劣作祟的迎合與從眾意識(shí)，又或是奇跡般隨處可見(jiàn)的同步性。而是產(chǎn)生于“現(xiàn)在是在說(shuō)某某事”的認(rèn)知或概念之前，仿佛映在水面一樣的感覺(jué)……

本書(shū)以我國(guó)高校教學(xué)管理與藝術(shù)教育為主要研究對(duì)象，從高校教育管理的基礎(chǔ)理論出發(fā)，側(cè)重于高校學(xué)生管理，結(jié)合藝術(shù)教育的作用，從多個(gè)角度細(xì)致而全面地討論了我國(guó)高校教育管理的概況與藝術(shù)教育的基本理論，不僅分析了當(dāng)前我國(guó)高校教育管理中現(xiàn)狀與高校藝術(shù)教育人才培養(yǎng)模式，而且結(jié)合國(guó)外有關(guān)經(jīng)驗(yàn)和生本理念，通過(guò)循序漸進(jìn)的論述和創(chuàng)新實(shí)踐，討論了高校提升大學(xué)生管理和藝術(shù)教育管理水平的策略和方法。

本書(shū)共分五章。第一章介紹了閱讀推廣的基本概念；第二章對(duì)智慧圖書(shū)館的概念、特征、功能、技術(shù)支撐、資源建設(shè)和服務(wù)概況進(jìn)行了解讀；第三章闡述了智慧圖書(shū)館建設(shè)視域下閱讀推廣模式的構(gòu)建，主要包括資源知識(shí)化模式、服務(wù)智慧化模式、媒介多元化模式、活動(dòng)規(guī)范化模式；第四章探討了智慧圖書(shū)館建設(shè)視域下公共圖書(shū)館的閱讀推廣，主要內(nèi)容包括公共圖書(shū)館智慧服務(wù)的解讀、公共圖書(shū)館智慧服務(wù)的現(xiàn)狀以及智慧圖書(shū)館建設(shè)視域下公共圖書(shū)館的閱讀推廣發(fā)展策略；第五章探討了智慧圖書(shū)館建設(shè)視域下高校圖書(shū)館的閱讀推廣，主要內(nèi)容包括高校圖書(shū)館閱讀推

本書(shū)先對(duì)健美操的基本內(nèi)涵、特點(diǎn)和意義等進(jìn)行了論述，又對(duì)高校不同健美操運(yùn)動(dòng)的訓(xùn)練方法以及教學(xué)方法進(jìn)行了詳細(xì)介紹，列舉了多種教學(xué)方法在高校健美操教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐，對(duì)促進(jìn)高校健美操教學(xué)發(fā)展具有重要意義，對(duì)從事健美操教學(xué)相關(guān)工作的人員具有一定的借鑒意義。

本書(shū)是關(guān)于研究“學(xué)前教育理論與實(shí)踐教學(xué)”的專(zhuān)著。面對(duì)新的發(fā)展形勢(shì)與要求，本書(shū)遵循學(xué)前兒童身心發(fā)展規(guī)律，堅(jiān)持科學(xué)教學(xué)，在新知識(shí)觀的理念下，著力創(chuàng)設(shè)適宜的教育環(huán)境，從學(xué)前兒童的實(shí)際出發(fā)去發(fā)掘教學(xué)賴以展開(kāi)的資源。本書(shū)以學(xué)前教育基本原理為主線，力求體現(xiàn)學(xué)前教育理論研究的前沿信息。同時(shí)，立足于學(xué)前教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要，注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的融合，制訂學(xué)前教學(xué)目標(biāo)，完善學(xué)前教師綜合知識(shí)結(jié)構(gòu)。

本書(shū)通過(guò)全面梳理語(yǔ)類(lèi)理論體系，建構(gòu)分析框架，從宏觀和微觀兩個(gè)維度討論中美碩博學(xué)位論文摘要的共核成分，發(fā)現(xiàn)跨學(xué)科、跨語(yǔ)類(lèi)、跨文化背景下學(xué)位論文摘要在語(yǔ)步、語(yǔ)句和詞匯等方面的異同，挖掘其背后隱含的認(rèn)知、文化和功能動(dòng)因，以期為我國(guó)高等教育和學(xué)科建設(shè)提供理論和實(shí)證支持。本書(shū)既可為學(xué)術(shù)話語(yǔ)研究領(lǐng)域的學(xué)者提供研究借鑒，也可為需要撰寫(xiě)英語(yǔ)學(xué)術(shù)論文的學(xué)生和學(xué)者提供學(xué)術(shù)參考。

本書(shū)系四川省社會(huì)科學(xué)“十三五”規(guī)劃重點(diǎn)項(xiàng)目的結(jié)項(xiàng)成果，主要對(duì)國(guó)外馬克思主義符號(hào)學(xué)本土化狀況進(jìn)行整理與研究，包括三方面內(nèi)容：一是全面梳理了馬克思主義符號(hào)學(xué)本土化的發(fā)展歷程及線索，認(rèn)為國(guó)外馬克思主義符號(hào)學(xué)的本土化既是基于中國(guó)馬克思主義文藝?yán)碚摪l(fā)展的內(nèi)在需要而對(duì)國(guó)外理論的批判吸收，也與中國(guó)文學(xué)及文化理論思潮的“文學(xué)本體論轉(zhuǎn)向”“現(xiàn)代及后現(xiàn)代話語(yǔ)轉(zhuǎn)向”等密切關(guān)聯(lián)，更與中國(guó)文藝?yán)碚搹摹爸匦禄貧w自身”到“自主發(fā)展”的全過(guò)程相伴隨；二是全面考察本土化進(jìn)程中的核心理論及關(guān)鍵詞，重點(diǎn)從“符號(hào)形式論”“符號(hào)結(jié)構(gòu)論”