真題素材：全部題目均來(lái)源于歷次考試真題，是***的備考資料。分段備考：“基礎(chǔ)段”部分結(jié)合真題剖析雅思口語(yǔ)的答題方法、各類(lèi)熱點(diǎn)話題和題型，幫助考生從根本上把握雅思口語(yǔ)考試的精髓；強(qiáng)化段部分的10套口語(yǔ)題目均來(lái)源于歷次考試，并配有錄音光盤(pán)，由雅思考官朗讀，全書(shū)錄音時(shí)長(zhǎng)7小時(shí)，幫助考生在提高口語(yǔ)表達(dá)能力的同時(shí)也大大提高聽(tīng)力水

《雅思周計(jì)劃：寫(xiě)作（學(xué)術(shù)類(lèi)）》（第五版）總體內(nèi)容特點(diǎn)如下：**：原題重現(xiàn)。本書(shū)以歷年考試真題為素材，即書(shū)中的題目全部來(lái)源于歷次考試。第二：話題分類(lèi)。本書(shū)把全部議論文題目及考官范文分為11大類(lèi)；圖表作文則按5大類(lèi)編排，方便考生分類(lèi)掌握，舉一反三。第三：四種寫(xiě)法。對(duì)于議論文的兩大類(lèi)題型，書(shū)中講解了四種不同的寫(xiě)作方法，即一邊

本書(shū)從20世紀(jì)以來(lái)西方美學(xué)與非西方美學(xué)的互動(dòng)來(lái)看西方當(dāng)代美學(xué)，提出自1900年到今天的西方當(dāng)代美學(xué)除了現(xiàn)代面相和后現(xiàn)代面相之外，還有一個(gè)全球化面相。本書(shū)梳理了西方當(dāng)代美學(xué)演進(jìn)過(guò)程中全球化因素的出現(xiàn)及其代表性論著，著重呈現(xiàn)了20世紀(jì)60年代以來(lái)全球化面相成型后具有代表性的四大流派：后殖民美學(xué)、生態(tài)型美學(xué)、生活型美學(xué)、形式

中國(guó)經(jīng)歷了30多年的經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，一些企業(yè)野蠻式生長(zhǎng)，領(lǐng)導(dǎo)者信心滿滿，所有的成果都可歸結(jié)為管理有道，都能總結(jié)為光鮮的管理定義和口號(hào)。然而，一旦進(jìn)入成本越來(lái)越高、盈利越來(lái)越難的年代，他們就集體陷入困惑迷惘之中，開(kāi)始失去往日的自信，也逐漸領(lǐng)悟管理終究要回歸本質(zhì)和常識(shí)。管理是以效率為目標(biāo)的學(xué)問(wèn)，有效配置資源是管理的基本職責(zé)之

本書(shū)共八個(gè)單元，每個(gè)單元包括六大板塊，以“聽(tīng)、說(shuō)”為重點(diǎn)，將聽(tīng)說(shuō)題材與課文主題保持一致，把聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的技能訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

翻譯碩士培養(yǎng)工作開(kāi)展的時(shí)間不長(zhǎng)，研究工作亟待深入�！斗�譯碩士培養(yǎng)研究：環(huán)境與結(jié)果》較為系統(tǒng)地調(diào)查和分析了我國(guó)七所翻譯碩士培養(yǎng)單位的環(huán)境和培養(yǎng)結(jié)果，一定程度上反映了翻譯碩士培養(yǎng)環(huán)境和結(jié)果的“圖景”，揭示了培養(yǎng)環(huán)境、專(zhuān)業(yè)承諾、學(xué)習(xí)投入和培養(yǎng)結(jié)果變量間的關(guān)系。整個(gè)研究融合了翻譯學(xué)和教育學(xué)領(lǐng)域的理論，采用定量研究為主、定性研究

本書(shū)希望通過(guò)案例分析、理論研究等形式，從多角度呈現(xiàn)全球孔子學(xué)院的發(fā)展現(xiàn)狀，就孔子學(xué)院的可持續(xù)發(fā)展、特色化建設(shè)、內(nèi)涵建設(shè)及綜合文化交流功能的提升等方面進(jìn)行深入研究，旨在為未來(lái)孔子學(xué)院的發(fā)展提供智力支持。

《現(xiàn)代漢語(yǔ)連詞的語(yǔ)篇連接功能研究》以語(yǔ)篇分析、話語(yǔ)標(biāo)記理論為指導(dǎo)，在語(yǔ)篇層面上探討了現(xiàn)代漢語(yǔ)連詞的用法。漢語(yǔ)連詞的連接范圍小至兩個(gè)分句（本書(shū)不研究只連接詞語(yǔ)的連詞），大至段落。與前人不同的是，本書(shū)提出連詞的功能與連接范圍相關(guān)，需要根據(jù)連詞的連接范圍以及語(yǔ)體解釋連詞在語(yǔ)篇中的語(yǔ)義、語(yǔ)篇功能與人際功能。研究發(fā)現(xiàn)，不是所有的

本書(shū)作者根據(jù)其擔(dān)任國(guó)際高級(jí)學(xué)術(shù)期刊編輯十余年的經(jīng)驗(yàn)，從幕后的視角，重點(diǎn)講述從執(zhí)筆、投稿、審查到出版整個(gè)過(guò)程中應(yīng)該注意的事項(xiàng)和訣竅。本書(shū)先講述了發(fā)表科研論文的重要性、如何對(duì)科研工作者和科研工作進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)、優(yōu)秀的科研論文應(yīng)該具備哪些基本條件等。然后講述了論文作者、編輯和審稿人各自應(yīng)該遵循的原則和相互之間的互動(dòng)關(guān)系，對(duì)新

《現(xiàn)代漢字理論與應(yīng)用研究/中國(guó)書(shū)籍·學(xué)術(shù)之星文庫(kù)》的內(nèi)容分為兩大部分，即現(xiàn)代漢字學(xué)和對(duì)外漢字教學(xué)。在現(xiàn)代漢字學(xué)部分中，《現(xiàn)代漢字理論與應(yīng)用研究/中國(guó)書(shū)籍·學(xué)術(shù)之星文庫(kù)》涉及到了現(xiàn)代漢字學(xué)的一些實(shí)質(zhì)問(wèn)題，并且提出了作者的一些獨(dú)創(chuàng)性理論見(jiàn)解。例如重構(gòu)了現(xiàn)代漢字的三級(jí)結(jié)構(gòu)，提出了“字素”理論；結(jié)合文字學(xué)的本質(zhì)，論證了現(xiàn)代漢字

本書(shū)由英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)博士楊敏創(chuàng)作，是一篇語(yǔ)言學(xué)的專(zhuān)業(yè)論著。通過(guò)語(yǔ)篇分析的方法，對(duì)上世紀(jì)五十年代以來(lái)，國(guó)內(nèi)外重大體育賽事比賽后，運(yùn)動(dòng)員的獲獎(jiǎng)感言進(jìn)行預(yù)料分析，探討不同時(shí)期愛(ài)國(guó)主義文化的文化語(yǔ)境與話語(yǔ)表達(dá)方式。

本書(shū)探討了英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)發(fā)展存在的學(xué)科定位和課程設(shè)置問(wèn)題，介紹了相關(guān)院校為解決問(wèn)題而進(jìn)行的內(nèi)容依托教學(xué)改革與教材建設(shè)；評(píng)介了內(nèi)容依托教學(xué)的起源、發(fā)展及相關(guān)研究，分析了早期與當(dāng)今外語(yǔ)教材尤其是英語(yǔ)教材評(píng)估理論的優(yōu)缺點(diǎn)；在此基礎(chǔ)之上，結(jié)合理論與實(shí)證研究，構(gòu)建了全新的、以發(fā)展為導(dǎo)向的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)內(nèi)容依托教材評(píng)估框架。利用該框架對(duì)教材進(jìn)

本書(shū)采用質(zhì)性研究方法，以某高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程改革為具體個(gè)案，以深度參與該課程改革的四位英語(yǔ)教師為研究對(duì)象，通過(guò)多輪次訪談、課堂觀察、教師日志分析等研究工具收集質(zhì)性材料和數(shù)據(jù)，并結(jié)合教師改變理論和社會(huì)文化理論，對(duì)英語(yǔ)教師在課程改革過(guò)程中的自身認(rèn)知發(fā)展過(guò)程、特點(diǎn)和影響因素進(jìn)行探索性分析。本書(shū)亦嘗試性地構(gòu)建了課程改革情境下英語(yǔ)

本書(shū)以《高等學(xué)校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)大綱》和《高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)四級(jí)考試大綱》為依據(jù)，根據(jù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)四級(jí)新題型進(jìn)行編寫(xiě)。全書(shū)分解題技巧和實(shí)戰(zhàn)模擬兩個(gè)部分。*部分解題技巧解讀教學(xué)大綱和考試大綱的要求以及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，并結(jié)合2016年英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)四級(jí)考試真題講解每一個(gè)題型的解題技巧。具體編寫(xiě)內(nèi)容如下：1.根據(jù)2016英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)四級(jí)考試真題和歷年

本書(shū)以大量中外文獻(xiàn)史料為基礎(chǔ)，對(duì)澳門(mén)近代的翻譯活動(dòng)進(jìn)行了深入、細(xì)致的研究。內(nèi)容包括翻譯對(duì)葡人定居澳門(mén)的意義，澳門(mén)開(kāi)埠至20世紀(jì)初的翻譯狀況及其特點(diǎn)，澳門(mén)官方翻譯機(jī)制的建立，翻譯工作者的職業(yè)特點(diǎn)和工作方式，翻譯政策與文化沖突之間的關(guān)系，澳葡當(dāng)局在不同時(shí)期選用翻譯人員的標(biāo)準(zhǔn)和翻譯策略的變化，鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后以土生葡人為主體的翻譯

本書(shū)以《高等學(xué)校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)大綱》和《高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)四級(jí)考試大綱》為依據(jù)，根據(jù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)四級(jí)新題型進(jìn)行編寫(xiě)。全書(shū)分解題技巧和實(shí)戰(zhàn)模擬兩個(gè)部分。*部分解題技巧解讀教學(xué)大綱和考試大綱的要求以及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，并結(jié)合2016年英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)四級(jí)考試真題講解每一個(gè)題型的解題技巧。具體編寫(xiě)內(nèi)容如下：1.根據(jù)2016英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)四級(jí)考試真題和歷年

本書(shū)以大量中外文獻(xiàn)史料為基礎(chǔ)，對(duì)澳門(mén)近代的翻譯活動(dòng)進(jìn)行了深入、細(xì)致的研究。內(nèi)容包括翻譯對(duì)葡人定居澳門(mén)的意義，澳門(mén)開(kāi)埠至20世紀(jì)初的翻譯狀況及其特點(diǎn)，澳門(mén)官方翻譯機(jī)制的建立，翻譯工作者的職業(yè)特點(diǎn)和工作方式，翻譯政策與文化沖突之間的關(guān)系，澳葡當(dāng)局在不同時(shí)期選用翻譯人員的標(biāo)準(zhǔn)和翻譯策略的變化，鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后以土生葡人為主體的翻譯

本書(shū)以中國(guó)禪宗語(yǔ)錄（側(cè)重于唐宋禪宗語(yǔ)錄）里的詞語(yǔ)作為研究對(duì)象，以詞義考釋為主體，以詞語(yǔ)理論的闡述、探討為骨架；用詞語(yǔ)理論來(lái)統(tǒng)領(lǐng)相關(guān)詞語(yǔ)的考釋?zhuān)�用詞義考釋的具體方法與成果來(lái)支持詞語(yǔ)理論的闡說(shuō)。全書(shū)系統(tǒng)探討了禪錄詞語(yǔ)的特性、來(lái)源，對(duì)禪錄詞語(yǔ)的方言色彩、特色詞語(yǔ)、歷史變化問(wèn)題進(jìn)行了梳理剖析，并通過(guò)分類(lèi)示例的方式對(duì)禪宗語(yǔ)錄詞語(yǔ)

本書(shū)探討了英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)發(fā)展存在的學(xué)科定位和課程設(shè)置問(wèn)題，介紹了相關(guān)院校為解決問(wèn)題而進(jìn)行的內(nèi)容依托教學(xué)改革與教材建設(shè)；評(píng)介了內(nèi)容依托教學(xué)的起源、發(fā)展及相關(guān)研究，分析了早期與當(dāng)今外語(yǔ)教材尤其是英語(yǔ)教材評(píng)估理論的優(yōu)缺點(diǎn)；在此基礎(chǔ)之上，結(jié)合理論與實(shí)證研究，構(gòu)建了全新的、以發(fā)展為導(dǎo)向的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)內(nèi)容依托教材評(píng)估框架。利用該框架對(duì)教材進(jìn)

本書(shū)采用質(zhì)性研究方法，以某高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程改革為具體個(gè)案，以深度參與該課程改革的四位英語(yǔ)教師為研究對(duì)象，通過(guò)多輪次訪談、課堂觀察、教師日志分析等研究工具收集質(zhì)性材料和數(shù)據(jù)，并結(jié)合教師改變理論和社會(huì)文化理論，對(duì)英語(yǔ)教師在課程改革過(guò)程中的自身認(rèn)知發(fā)展過(guò)程、特點(diǎn)和影響因素進(jìn)行探索性分析。本書(shū)亦嘗試性地構(gòu)建了課程改革情境下英語(yǔ)