大學(xué)是人生重要的組成部分之一，大學(xué)生接受職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃教育，樹立起職業(yè)發(fā)展觀念，促進(jìn)大學(xué)生依據(jù)自身特點(diǎn)制定合理的職業(yè)規(guī)劃，對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)專業(yè)情懷，提升理想抱負(fù)，為未來(lái)個(gè)人成才和事業(yè)發(fā)展打下扎實(shí)基礎(chǔ)。 本書貼近大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃實(shí)際需求，全面介紹了職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)的知識(shí)。全書共分五單元，內(nèi)容新穎，結(jié)構(gòu)完整，

認(rèn)知自我和社會(huì)、科學(xué)決策方法、確立生涯目標(biāo)；了解職場(chǎng)與職位、掌握簡(jiǎn)歷寫作方法、學(xué)習(xí)面試成功經(jīng)驗(yàn)、提升大學(xué)生的就業(yè)能力；初入職場(chǎng)的心態(tài)調(diào)整、角色定位、合理規(guī)劃、價(jià)值實(shí)現(xiàn)，學(xué)習(xí)如何獲得幸福人生。書中以職業(yè)生涯規(guī)劃的理論為基礎(chǔ)，結(jié)合我國(guó)大學(xué)生的心理特點(diǎn)與需求，聯(lián)系職業(yè)生涯教育和職業(yè)生涯咨詢的實(shí)際，力求以多樣的活動(dòng)及豐富的個(gè)案

本論文集收錄了理學(xué)院教師的30篇論文，學(xué)院老師在多年積累和潛心教學(xué)的基礎(chǔ)上，分別在教學(xué)研究與改革、課程思政的教學(xué)融入、科技創(chuàng)新與實(shí)踐教學(xué)等方面進(jìn)行了探索，總結(jié)撰寫了論文。收錄的論文呈現(xiàn)了教師的廣泛地研究領(lǐng)域，深入的思考結(jié)晶，嶄新的教育理念，鮮明的時(shí)代精神，既有個(gè)性又有共性，我們期待相關(guān)讀者，共享資源，互相學(xué)習(xí)與激勵(lì)，互

數(shù)獨(dú)是常見(jiàn)的謎題，是數(shù)字1-9的組合游戲，它形式各異，難度不同，是鍛煉人們邏輯推理能力的頭腦體操。數(shù)獨(dú)看上去并不難，即使是初次接觸數(shù)獨(dú)的讀者，通過(guò)簡(jiǎn)單的推理也能填出幾個(gè)數(shù)字，但要想準(zhǔn)確快速有策略地玩數(shù)獨(dú)，一定的技巧是必要的�？M紫在《一本小小的數(shù)獨(dú)謎題書》享了50個(gè)不同類型、不同挑戰(zhàn)難度的數(shù)獨(dú)，通過(guò)圖文對(duì)照排版的方式，分

《數(shù)獨(dú)小棧：數(shù)獨(dú)高手養(yǎng)成之路》是數(shù)獨(dú)mook圖書之二，該系列已出版的圖書有《數(shù)獨(dú)小棧：一起來(lái)玩數(shù)獨(dú)吧》。與一般的數(shù)獨(dú)圖書不一樣的是，本系列圖書更注重題目的多樣性和趣味性。在標(biāo)準(zhǔn)數(shù)獨(dú)部分，不僅有四宮、六宮和九宮標(biāo)準(zhǔn)數(shù)獨(dú)，還有已知數(shù)構(gòu)成各種符號(hào)或漢字的特殊標(biāo)準(zhǔn)數(shù)獨(dú)。變形數(shù)獨(dú)部分更是令人大開(kāi)眼界，包括額外類、宮變形類、大小類

趙麗宏的散文符合當(dāng)下文學(xué)審美的趨向，作品言之有物，注重思想性、藝術(shù)性、可讀性以及對(duì)青年人和后來(lái)者的引導(dǎo)性；立足時(shí)代高度，反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)底層生活，具有積極的現(xiàn)實(shí)意義。本書分為光明的心曲、生命的旗幟和物語(yǔ)微思三部分，收錄了趙麗宏不同階段的散文作品，非常適合小學(xué)高年級(jí)和初中生、高中生閱讀。本書的創(chuàng)新之處在于，每篇文章

趙麗宏的散文符合當(dāng)下文學(xué)審美的趨向，作品言之有物，注重思想性、藝術(shù)性、可讀性以及對(duì)青年人和后來(lái)者的引導(dǎo)性；立足時(shí)代高度，反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)底層生活，具有積極的現(xiàn)實(shí)意義。本書分為晶瑩的瞬間和時(shí)間斷想兩部分，收錄了趙麗宏不同階段的散文作品，非常適合小學(xué)高年級(jí)和初中生、高中生閱讀。本書的創(chuàng)新之處在于，每篇文章的精彩語(yǔ)句、

優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)移是本《競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目?jī)?yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)移》的一個(gè)核心概念，弄清楚優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)移，《競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目?jī)?yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)移》的邏輯主線便清晰可見(jiàn)。優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)移是經(jīng)濟(jì)學(xué)的概念，競(jìng)技項(xiàng)目?jī)?yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)移客觀存在于競(jìng)技體育之中，競(jìng)技項(xiàng)目?jī)?yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)移總是與一定時(shí)期的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和競(jìng)技體育發(fā)展戰(zhàn)略、體制機(jī)制、管理模式及項(xiàng)目自身資源等變量因素相關(guān)。n 《競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目?jī)?yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)移》主

《中國(guó)傳播發(fā)展研究》聚焦中國(guó)傳播這一主題，從總報(bào)告、文化篇、傳媒篇、企業(yè)篇、專題篇五個(gè)維度深入探討了中國(guó)傳播的形勢(shì)、背景、文化傳播及其策略，由此拓展到對(duì)治理理論、公共外交等相關(guān)問(wèn)題的討論。本書致力于搭建政界、業(yè)界和學(xué)界交流平臺(tái)，融通中外的傳播理論創(chuàng)新平臺(tái)與構(gòu)建體現(xiàn)中國(guó)核心價(jià)值的闡釋體系，力爭(zhēng)成為決策的思想庫(kù)、業(yè)界實(shí)操的

智慧教育是信息化教育發(fā)展到高級(jí)階段的新形態(tài)，智慧教育的制高點(diǎn)在于智慧型課程。本書應(yīng)用新的思維模式和方法探討智慧型課程的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)，主要內(nèi)容包括：智慧型課程概述、智慧型課程教與學(xué)模式設(shè)計(jì)、智慧型課程教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)、智慧型課程學(xué)習(xí)支持服務(wù)設(shè)計(jì)、智慧型課程教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、智慧型課程評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)、智慧型課程藝術(shù)設(shè)計(jì)、智慧型課

本書以跨文化適應(yīng)理論為切入點(diǎn)，從范式角度審視人類學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、跨文化交際學(xué)等領(lǐng)域的跨文化適應(yīng)理論,考察跨文化適應(yīng)研究既有成果的現(xiàn)實(shí)解釋力，明晰跨文化適應(yīng)研究未來(lái)的發(fā)展方向。本書作者從中國(guó)傳統(tǒng)思想文化中汲取理論創(chuàng)新的源泉，力圖建構(gòu)新的跨文化適應(yīng)理論模型，為認(rèn)知跨文化適應(yīng)提供新的文化視角，也為新時(shí)代背景下跨文化適應(yīng)理

專利制度是歷史的概念，本書以演化理論為模型來(lái)研究專利制度變遷的歷史進(jìn)程、基本規(guī)律與主流趨勢(shì)。本書試圖跳出專利制度自身的界限，在一個(gè)宏觀的大歷史背景下，勾勒出技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、文化和權(quán)勢(shì)因素的變化如何推進(jìn)專利制度一步步演化的圖景。本書研究了中古時(shí)期不同科技文明國(guó)度沒(méi)有形成專利制度的根源；在中世紀(jì)時(shí)期，威尼斯、法國(guó)、德國(guó)、英國(guó)等

幼小銜接是教育的基礎(chǔ)工程，但很多家長(zhǎng)對(duì)幼小銜接認(rèn)識(shí)不清，在錯(cuò)誤的方向上努力，以至問(wèn)題叢生。本書結(jié)合個(gè)體心理學(xué)和豐富的案例，獨(dú)創(chuàng)性地提出了“幼小銜接6S模型”，在擇校準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備、生活準(zhǔn)備、情緒準(zhǔn)備、社交準(zhǔn)備和家庭環(huán)境準(zhǔn)備等六大方面總結(jié)出約20套方法論，呈現(xiàn)了40多個(gè)實(shí)踐案例，幫助家長(zhǎng)清晰篤定、積極有效地陪伴孩子迎接新

本書是作者多年探索教育學(xué)科學(xué)化發(fā)展的學(xué)術(shù)成果之一。作者從教育學(xué)的理論基礎(chǔ)、概念體系、知識(shí)特性、學(xué)科方法論等問(wèn)題入手，解析了教育學(xué)的學(xué)科性質(zhì)、學(xué)科邊界，以及教育學(xué)的三種理論形態(tài)、教育現(xiàn)象的科學(xué)分類等基本理論問(wèn)題，論證了教育學(xué)科學(xué)化的可能性及其基本途徑，闡述了教育學(xué)民族化和科學(xué)化的關(guān)系，并結(jié)合實(shí)例對(duì)教育學(xué)理論的解釋力和批判

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，辦出世界一流大學(xué)，首先要在體現(xiàn)中國(guó)特色上下功夫。當(dāng)前，教育理論研究急需扎根中國(guó)大地、體現(xiàn)社會(huì)主義辦學(xué)方向的教育理念和教育思想，教育實(shí)踐呼喚來(lái)自老一輩教育家的智慧和觀念為破解前所未有的難題提供思路，重新編印出版吳玉章關(guān)于教育的論述，具有重要的理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。

本書專為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐而編寫。本書針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程中遇到的公司注冊(cè)、資源整合、發(fā)展戰(zhàn)略、運(yùn)營(yíng)策略、產(chǎn)品策略、營(yíng)銷策略、融資策略、公司法務(wù)、風(fēng)險(xiǎn)防控和計(jì)劃書寫作等具體實(shí)戰(zhàn)問(wèn)題，做了較為詳細(xì)的闡述。本書針對(duì)上述大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程中碰到的實(shí)際問(wèn)題，結(jié)合案例分析、問(wèn)卷量表、游戲活動(dòng)、情境模擬等設(shè)計(jì)了豐富的實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，適合在有關(guān)創(chuàng)業(yè)

本書包括上、中、下三篇，共九章。上篇“紅色歷史潤(rùn)底色”是歷史篇，是紅色基因的締造，介紹了這所玉泉山下的紅色學(xué)校的紅色歷史，在親切關(guān)懷和深情囑托下學(xué)校的發(fā)展與壯大，和那一群艱苦創(chuàng)業(yè)的老前輩的創(chuàng)業(yè)故事。中篇“紅旗之下共成長(zhǎng)”是現(xiàn)在篇，體現(xiàn)了紅色基因在筑夢(mèng)人身上的傳承。講述了學(xué)校黨組織是如何發(fā)揮戰(zhàn)斗堡壘作用，創(chuàng)新開(kāi)展黨建工作

音樂(lè)文物歷經(jīng)歲月滄桑，卻如碎金，殘而不改其珍！是謂“碎金風(fēng)華”。本書以筆者多年復(fù)制、復(fù)原音樂(lè)文物的實(shí)驗(yàn)研究及相關(guān)成果，構(gòu)建起一個(gè)“中國(guó)實(shí)驗(yàn)音樂(lè)考古學(xué)”研究的專題系列�！禕R》本書具體講述應(yīng)用電子計(jì)算機(jī)X線斷層掃描及3D打印技術(shù)、精密鑄造工藝等現(xiàn)代科技方法復(fù)制、復(fù)原曾侯乙編鐘、賈湖骨笛及西漢江都王劉非墓仿玉玻璃編磬等中華

爭(zhēng)議性科技的迅速發(fā)展以及隨之而來(lái)的不確定性后果，是從個(gè)人、社會(huì)、國(guó)家到跨國(guó)家層面都必須面對(duì)的重要風(fēng)險(xiǎn)議題。本書從傳播學(xué)等角度對(duì)我國(guó)的爭(zhēng)議性科技風(fēng)險(xiǎn)溝通現(xiàn)狀展開(kāi)研究，既拓展了科學(xué)傳播與危機(jī)傳播的研究領(lǐng)域，也為新媒體環(huán)境下的風(fēng)險(xiǎn)溝通實(shí)踐提供了理論方面的指導(dǎo)。

科技傳播促進(jìn)科技本身的延續(xù)、積累和發(fā)展，以此能夠促進(jìn)科技創(chuàng)新，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，提升國(guó)家實(shí)力�？萍紓鞑ナ强茖W(xué)技術(shù)知識(shí)在不同傳播主體之間傳遞并向社會(huì)擴(kuò)散的過(guò)程，新媒體時(shí)代媒介的互動(dòng)性特質(zhì)和網(wǎng)絡(luò)化思維使科技傳播呈現(xiàn)“圍觀”的效應(yīng)，不論是新聞還是事件，不論是科普還是教育，不斷增多且無(wú)法確定變量的龐雜信息迅速擴(kuò)充到傳播過(guò)程中，新媒