劉昌孝院士組織天津藥物研究院、天津醫(yī)科大學(xué)、天津中醫(yī)藥大學(xué)、溫州醫(yī)科大學(xué)、中國(guó)科學(xué)院沈陽(yáng)應(yīng)用生態(tài)研究所、重慶醫(yī)科大學(xué)附屬**醫(yī)院和齊魯制藥有限公司藥物研究院從事相關(guān)研究的科學(xué)工作者，經(jīng)過(guò)兩年的精心筆耕，順利完成國(guó)家科學(xué)技術(shù)學(xué)術(shù)著作出版基金資助項(xiàng)目《抗體藥物的藥理學(xué)與治療學(xué)研究》一書(shū)的編著任務(wù)。劉昌孝編寫(xiě)的本書(shū)重點(diǎn)從抗體

本書(shū)根據(jù)局部解剖學(xué)大綱的要求，以局部解剖學(xué)最新版規(guī)劃教材為基礎(chǔ)，組織了有豐富教學(xué)和命題經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)家參與編寫(xiě)，旨在幫助醫(yī)學(xué)生和醫(yī)務(wù)工作者學(xué)習(xí)局部解剖學(xué)，熟悉考試題型及答題方法，同時(shí)達(dá)到自我檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果的目的。

《病原生物學(xué)與免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)》分為四部分，緒言主要介紹本門(mén)課程的教學(xué)目的和要求以及實(shí)驗(yàn)室規(guī)則和實(shí)驗(yàn)室生物安全；第一篇主要介紹三門(mén)課程的基本實(shí)驗(yàn)，包括醫(yī)學(xué)免疫學(xué)、病原生物學(xué)和人體寄生蟲(chóng)學(xué)基本實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，內(nèi)容包括一些新的實(shí)驗(yàn)技術(shù)；第二篇為綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，該篇首先介紹了感染性疾病病原體的檢測(cè)方法和常用的用于病原體檢測(cè)的分子生物

醫(yī)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)是醫(yī)用化學(xué)的重要組成部分，是高等醫(yī)藥院校一切醫(yī)學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)�！夺t(yī)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)》將傳統(tǒng)的基礎(chǔ)化學(xué)、無(wú)機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、有機(jī)化學(xué)等實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)整合，以實(shí)用為準(zhǔn)、夠用為度的原則精選實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，盡力減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)�！夺t(yī)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)》分為兩大部分，第一部分為化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)，包括化學(xué)實(shí)驗(yàn)常識(shí)、常

根據(jù)第8版《生理學(xué)》教材,按照生理學(xué)教學(xué)大綱和國(guó)家執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試大綱的基本要求編寫(xiě),每章按照掌握內(nèi)容、熟悉內(nèi)容和了解內(nèi)容三個(gè)層析提出本章學(xué)習(xí)目標(biāo),然后精煉概述本章的知識(shí)要點(diǎn)。

當(dāng)今社會(huì)，壓力來(lái)自生活、工作、家庭等諸多方面，令我們難以承受，如果我們不能夠進(jìn)行有效的自我調(diào)節(jié)，不能夠平衡個(gè)人心理去應(yīng)對(duì)復(fù)雜的社會(huì)，那么我們的人生就很難得到快樂(lè)和幸福。本書(shū)從影響他人心理和自我心理調(diào)節(jié)兩方面入手，教會(huì)讀者進(jìn)行人際交往和自我調(diào)節(jié)的方法，以擺脫對(duì)生活無(wú)所適從的焦慮感，從容應(yīng)對(duì)各種人際關(guān)系，牢牢掌握人生的主動(dòng)

《系統(tǒng)解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)》根據(jù)五年制學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)結(jié)合人體解剖學(xué)教學(xué)特點(diǎn)，特組織全省5所院校15位教授共同編寫(xiě)。內(nèi)容包括運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)、內(nèi)臟學(xué)、脈管系統(tǒng)、感覺(jué)器官、神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)共5篇16章。�� 《系統(tǒng)解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)》作為一本高等醫(yī)學(xué)院校人體解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)教程，具有極強(qiáng)的實(shí)用性�！断到y(tǒng)解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)》特色鮮明、突出重點(diǎn)、結(jié)合臨床、圖文并茂

本書(shū)由A本和B本兩部分密切呼應(yīng)組成。A本是科學(xué)讀本，每一篇啟發(fā)式科學(xué)短文講明一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，語(yǔ)言生動(dòng)簡(jiǎn)潔、好看易懂。B本是指尖探索卡片書(shū)，讀者可通過(guò)精心設(shè)計(jì)的測(cè)試題，在探索答案的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自測(cè)。書(shū)中介紹了大腦是思考的基石，神經(jīng)信號(hào)傳導(dǎo)是思考的本質(zhì)，情緒、記憶、睡眠與夢(mèng)，大腦病變對(duì)思考的影響，遺傳與后天因素對(duì)大腦的影響，思考

《人體寄生蟲(chóng)學(xué)（第2版供基礎(chǔ)、臨床、預(yù)防、口腔、護(hù)理等醫(yī)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)使用）》共四篇十六章，第1篇為總論內(nèi)容，主要闡明人體寄生蟲(chóng)學(xué)的定義、內(nèi)容、地位及與其他學(xué)科的相互關(guān)系，簡(jiǎn)要介紹了我國(guó)重要寄生蟲(chóng)病的流行現(xiàn)狀、對(duì)人類(lèi)的危害、存在的問(wèn)題以及寄生蟲(chóng)學(xué)的研究與發(fā)展方向等。在總論中，還分章介紹了寄生蟲(chóng)的生物學(xué)、寄生蟲(chóng)與宿主的相互關(guān)系

本系列書(shū)由A本和B本兩部分組成。A本是科學(xué)讀本，每一篇啟發(fā)式科學(xué)短文講明一個(gè)與細(xì)菌相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。B本四指尖探索卡片書(shū)，讀者可通過(guò)精心設(shè)計(jì)的測(cè)試題在探索答案的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自測(cè)。本書(shū)為人為什么有感覺(jué)。

本系列書(shū)由A本和B本兩部分組成。A本是科學(xué)讀本，每一篇啟發(fā)式科學(xué)短文講明一個(gè)與細(xì)菌相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。B本四指尖探索卡片書(shū)，讀者可通過(guò)精心設(shè)計(jì)的測(cè)試題在探索答案的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自測(cè)。本書(shū)為我們的身體為什么長(zhǎng)成這樣。

內(nèi)容簡(jiǎn)介本書(shū)側(cè)重于生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)各個(gè)學(xué)科分支領(lǐng)域，特別是當(dāng)前比較活躍的學(xué)科方向的近期研究發(fā)展動(dòng)態(tài)，概要介紹其基本情況、發(fā)展歷程、研究與應(yīng)用現(xiàn)狀及最新研究?jī)?nèi)容與進(jìn)展。全書(shū)內(nèi)容共13章，包括生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)科發(fā)展與產(chǎn)業(yè)化、生物力學(xué)、生物材料學(xué)進(jìn)展、再生醫(yī)學(xué)、組織工程學(xué)、生物芯片與微流控技術(shù)、生物醫(yī)學(xué)傳感器進(jìn)展、生物醫(yī)學(xué)信息技

局部解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)是臨床醫(yī)學(xué)重要基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)之一。為了適應(yīng)高等醫(yī)學(xué)教育改革和發(fā)展的需要,根據(jù)5年制高等醫(yī)學(xué)院校學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和要求而編寫(xiě)此教程�！毒植拷馄蕦W(xué)實(shí)驗(yàn)》分為緒論、下肢、上肢、頭部、頸部、胸部、腹部、盆部和會(huì)陰、脊柱深區(qū)等八章。在內(nèi)容上注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考和獨(dú)立操作能力,注重訓(xùn)練學(xué)生組織有序、分工合作的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

醫(yī)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)是醫(yī)用化學(xué)課程的一個(gè)組成部分。 為適應(yīng)我國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育的改革和發(fā)展，作者參閱了國(guó)內(nèi)外新近出版的化學(xué)類(lèi)教科書(shū)，總結(jié)多所院校多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，適合新的教學(xué)時(shí)數(shù)和培養(yǎng)大綱要求，涵蓋了醫(yī)學(xué)院校各個(gè)專(zhuān)業(yè)所需的基礎(chǔ)課中與化學(xué)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，包括化學(xué)實(shí)驗(yàn)室基本知識(shí)：醫(yī)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作；無(wú)機(jī)化學(xué)部分；有機(jī)化學(xué)部分和分析化

本書(shū)將人體組織解剖學(xué)和生理學(xué)的內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合在一起,系統(tǒng)介紹構(gòu)成人體的各系統(tǒng)、器官的形態(tài)結(jié)構(gòu)及其生理功能,以及完成生理功能的機(jī)制。本書(shū)將人體組織解剖學(xué)和生理學(xué)的內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合在一起,系統(tǒng)介紹構(gòu)成人體的各系統(tǒng)、器官的形態(tài)結(jié)構(gòu)及其生理功能,以及完成生理功能的機(jī)制。全書(shū)分5單元,共17章。第1單元人體的構(gòu)筑,包括細(xì)胞與基本知

本教材以案例式教學(xué)為特點(diǎn),在內(nèi)容編排上遵循傳統(tǒng)經(jīng)典的編寫(xiě)模式,在編寫(xiě)上考慮到了國(guó)家教學(xué)大綱要求、執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試要求以及研究生入學(xué)考試的要求。為使學(xué)生掌握浩如煙海的解剖學(xué)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),批判性和分析性思維能力,將基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)用到臨床,我們?cè)诮滩闹羞m當(dāng)增加了一些典型案例。采取循循善誘方式,首先提出案例及相關(guān)問(wèn)題,然后敘

這種傳統(tǒng)的思維方式存在幾個(gè)問(wèn)題：（1）出現(xiàn)在某個(gè)系統(tǒng)的癥狀不一定就提示那個(gè)系統(tǒng)的問(wèn)題，因此當(dāng)循著癥狀在相應(yīng)的系統(tǒng)發(fā)現(xiàn)不了問(wèn)題的時(shí)候，診療活動(dòng)就無(wú)法進(jìn)行下去，而將患者轉(zhuǎn)診到其他學(xué)科則意味著診療活動(dòng)重新開(kāi)始，從而浪費(fèi)診斷資源及時(shí)間。（2）有的癥狀的歸類(lèi)存在重疊，因此很難將其定位在某一個(gè)系統(tǒng)，如可以將嘔吐歸為消化系統(tǒng)癥狀，也

醫(yī)學(xué)免疫學(xué)部分主要包括吞噬作用、玻片凝集試驗(yàn)、血清中免疫球蛋白(Ig)測(cè)定、補(bǔ)體溶血反應(yīng)、E玫瑰花環(huán)試驗(yàn)、動(dòng)物過(guò)敏性休克、雙向瓊脂擴(kuò)散試驗(yàn)、酶聯(lián)免疫吸附試驗(yàn)、淋巴細(xì)胞轉(zhuǎn)化試驗(yàn)二、醫(yī)學(xué)微生物部分主要包括細(xì)菌的基本形態(tài)與特殊結(jié)構(gòu)的觀察、細(xì)菌運(yùn)動(dòng)的觀察懸滴標(biāo)本檢查法、細(xì)菌革蘭氏染色法、細(xì)菌的人工培養(yǎng)、細(xì)菌的代謝產(chǎn)物檢查實(shí)驗(yàn)、

醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)

《醫(yī)學(xué)心理學(xué)》按照醫(yī)師執(zhí)業(yè)考試、繼續(xù)職業(yè)教育、崗位培訓(xùn)等重點(diǎn)考試和學(xué)習(xí)內(nèi)容，結(jié)合臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、高等醫(yī)學(xué)教育教學(xué)改革的需要和社會(huì)對(duì)醫(yī)藥衛(wèi)生人才的需求，建構(gòu)《醫(yī)學(xué)心理學(xué)》內(nèi)容。《醫(yī)學(xué)心理學(xué)》包括緒論、醫(yī)學(xué)心理學(xué)的主要理論流派、人的心理、心理發(fā)展與心理健康、心理評(píng)估、心理應(yīng)激、心身疾病、異常心理、患者心理、醫(yī)患關(guān)系與