本書(shū)以清代的俗語(yǔ)辭書(shū)為主要語(yǔ)料來(lái)源，運(yùn)用定量分析與定性分析、描寫(xiě)和解釋相結(jié)合的方法，對(duì)這些辭書(shū)所收條目進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分析、解釋?zhuān)�并和清代前后進(jìn)行對(duì)比，來(lái)闡明清代學(xué)者的詞語(yǔ)觀。同時(shí)，對(duì)清人詞語(yǔ)觀產(chǎn)生的原因進(jìn)行了多角度的分析。

本書(shū)內(nèi)容涵蓋論文選題、論文寫(xiě)作、投稿技巧、期刊審稿等，適用于人文社會(huì)科學(xué)高校教師、碩博研究生和優(yōu)秀本科生。本書(shū)可以幫助讀者樹(shù)立科學(xué)的論文寫(xiě)作與發(fā)表觀念，通過(guò)提倡“期刊倒逼寫(xiě)作”“寫(xiě)作倒逼研究”等過(guò)程性寫(xiě)作技術(shù)，幫助人文社科領(lǐng)域各學(xué)科的研習(xí)者學(xué)習(xí)如何更高效地進(jìn)行學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作與發(fā)表，從而避開(kāi)之前許多學(xué)者走過(guò)的彎路，掌握學(xué)術(shù)

為參加同等學(xué)力人員申請(qǐng)碩士學(xué)位英語(yǔ)水平全國(guó)統(tǒng)一考試的考生復(fù)習(xí)而編寫(xiě)。包括同等學(xué)力統(tǒng)一考試考試大綱需要掌握的5000多個(gè)單詞，每個(gè)單詞給出相應(yīng)的讀音注解，給出使用的例句，考察的角度等等，方便記憶。

為參加同等學(xué)力人員申請(qǐng)碩士學(xué)位英語(yǔ)水平全國(guó)統(tǒng)一考試的考生復(fù)習(xí)歷年試題而編寫(xiě)。包括6年歷年真題，即2013—2019年真題。題型根據(jù)大綱變化進(jìn)行調(diào)整，不再考察的題型略去。本書(shū)還包含3套模擬試卷。真題和模擬題都給出詳細(xì)解析。

本書(shū)是北京市高教學(xué)會(huì)研究生英語(yǔ)教學(xué)研究分會(huì)的論文集，從教改新思路與新教綱、教學(xué)研究與教學(xué)模式、教學(xué)模式與測(cè)試、英語(yǔ)語(yǔ)言技能的研究與實(shí)踐、語(yǔ)言學(xué)與翻譯學(xué)等角度，展示教師在各領(lǐng)域內(nèi)的研究，反應(yīng)了老師們的教學(xué)思考與教學(xué)實(shí)踐，探討了教師在教學(xué)實(shí)施中的創(chuàng)新和感悟，以及如何通過(guò)有效的語(yǔ)言技能訓(xùn)練提高學(xué)生的語(yǔ)言方面的能力。本書(shū)同時(shí)還

本書(shū)的特點(diǎn)是以英語(yǔ)文章作為語(yǔ)篇背景，在真實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)境中呈現(xiàn)構(gòu)詞法。如以“TheDilemmaofaCollegeStudent”一文，自然引入bilingual,monotonous,unanimous等詞語(yǔ)，進(jìn)一步講解mono-,uni-,bi-,tri-等表示數(shù)字的前綴，然后使用分解記憶法學(xué)習(xí)monologue，m

“漢語(yǔ)風(fēng)”是一套大型中文分級(jí)系列讀物，共8級(jí)60余冊(cè)。讀者對(duì)象為中文水平由初級(jí)到高級(jí)的中學(xué)生和大中學(xué)生。本書(shū)為第2級(jí)第4冊(cè)，根據(jù)作家原創(chuàng)故事改編。黃小明是個(gè)小偷。他很會(huì)偷東西，但是他只偷很有錢(qián)的人，錢(qián)少的人他不偷，也不讓別的小偷偷他們。大學(xué)生夏雨的錢(qián)包被偷走了，他幫助夏雨要了回來(lái)；有個(gè)小偷偷了一位老奶奶的錢(qián)包，他把錢(qián)包

本書(shū)通過(guò)在中緬邊境國(guó)家一類(lèi)陸運(yùn)口岸騰沖猴橋、瑞麗、畹町等地進(jìn)行布點(diǎn)調(diào)查，系統(tǒng)描寫(xiě)了滇西邊境口岸普通話、規(guī)范漢字的普及度，并根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)，結(jié)合人口、民族、地理、文化、經(jīng)濟(jì)、生活等因素，闡述了滇西邊境口岸國(guó)家用語(yǔ)言文字的普及特點(diǎn)，預(yù)測(cè)未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)存在問(wèn)題提出相關(guān)建議，同時(shí)將國(guó)家通用語(yǔ)言文字視為一種社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化資源，

本書(shū)首先厘定三語(yǔ)教育的背景和概念，梳理了國(guó)內(nèi)外藏漢英三語(yǔ)教育的歷史與現(xiàn)狀，分析了德、法、美、日、新加坡等國(guó)多語(yǔ)教育政策與外語(yǔ)教育發(fā)展演變歷史，在此基礎(chǔ)上介紹了西藏、甘肅甘南、四川阿壩、青海等地藏漢英三育教育的實(shí)踐形態(tài)�；�于三語(yǔ)教育調(diào)查研究，分析了我國(guó)藏族地區(qū)三育教育現(xiàn)狀、三語(yǔ)生態(tài)認(rèn)知、三語(yǔ)語(yǔ)言態(tài)度、三語(yǔ)語(yǔ)言能力、三語(yǔ)教

“博雅漢語(yǔ)”系列教材由北京大學(xué)具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀骨干教師編寫(xiě)而成，分為三個(gè)子系列：綜合系列（9冊(cè)）、聽(tīng)說(shuō)系列（9冊(cè)）、讀寫(xiě)系列（6冊(cè)）。三個(gè)子系列之間有機(jī)聯(lián)系，可以配套銜接使用，形成多維度的立體教學(xué)結(jié)構(gòu)，也可以依據(jù)教學(xué)實(shí)際需要獨(dú)立使用。 教材突出的特點(diǎn)體現(xiàn)在以下三個(gè)方面： 1、編寫(xiě)思路新，與國(guó)際先進(jìn)教學(xué)理念接軌：三

日語(yǔ)敬語(yǔ)一直是日語(yǔ)學(xué)習(xí)中的一個(gè)重點(diǎn)，如何讓學(xué)生更好地掌握日語(yǔ)敬語(yǔ)并合理地使用敬請(qǐng)，一直是困擾日語(yǔ)教師和學(xué)生的一個(gè)難點(diǎn)問(wèn)題。 本書(shū)以日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生難以習(xí)得的敬語(yǔ)為切入點(diǎn)，以語(yǔ)用學(xué)理論為基礎(chǔ)，從泛語(yǔ)言角度考察了日語(yǔ)敬語(yǔ)以及其延長(zhǎng)線上的"待遇表現(xiàn)"（得體表達(dá)方式）、禮貌策略。又結(jié)合認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)理論，從認(rèn)知角度

“博雅漢語(yǔ)”系列教材由北京大學(xué)具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀骨干教師編寫(xiě)而成，分為三個(gè)子系列：綜合系列（9冊(cè)）、聽(tīng)說(shuō)系列（9冊(cè)）、讀寫(xiě)系列（6冊(cè)）。三個(gè)子系列之間有機(jī)聯(lián)系，可以配套銜接使用，形成多維度的立體教學(xué)結(jié)構(gòu)，也可以依據(jù)教學(xué)實(shí)際需要獨(dú)立使用。 教材突出的特點(diǎn)體現(xiàn)在以下三個(gè)方面： 1、編寫(xiě)思路新，與國(guó)際先進(jìn)教學(xué)理念接軌：三

美國(guó)語(yǔ)言學(xué)家LeonardTalmy提出了著名的語(yǔ)言兩分法理論，認(rèn)為語(yǔ)言可以分為動(dòng)詞框架語(yǔ)言和衛(wèi)星框架語(yǔ)言。本書(shū)以此理論基礎(chǔ)，研究現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話的類(lèi)型歸屬。針對(duì)目前該理論研究中的存在的內(nèi)容失衡和方法論失當(dāng)問(wèn)題，本書(shū)一律采用語(yǔ)料庫(kù)、誘導(dǎo)實(shí)驗(yàn)、問(wèn)卷調(diào)查、SPSS統(tǒng)計(jì)等實(shí)證方法，嚴(yán)格遵守Talmy對(duì)語(yǔ)料的要求，同時(shí)克服既往研

本書(shū)是《博雅漢語(yǔ)·中級(jí)沖刺篇I》的配套聽(tīng)說(shuō)教材，適用于掌握了一定漢語(yǔ)詞匯和語(yǔ)言點(diǎn)用法的中等漢語(yǔ)水平學(xué)習(xí)者。本書(shū)可與綜合教材配套使用，也可以作為聽(tīng)說(shuō)教材單獨(dú)使用。 本書(shū)的主要特點(diǎn)是： 1.趣味性。趣味性是本書(shū)選取聽(tīng)力材料時(shí)比較注重的因素，力求讓學(xué)習(xí)者在輕松的環(huán)境中進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練，提高聽(tīng)力水平，使聽(tīng)力課堂不再枯燥無(wú)味。 2.

“博雅漢語(yǔ)”系列教材由北京大學(xué)具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀骨干教師編寫(xiě)而成，分為三個(gè)子系列：綜合系列（9冊(cè)）、聽(tīng)說(shuō)系列（9冊(cè)）、讀寫(xiě)系列（6冊(cè)）。三個(gè)子系列之間有機(jī)聯(lián)系，可以配套銜接使用，形成多維度的立體教學(xué)結(jié)構(gòu)，也可以依據(jù)教學(xué)實(shí)際需要獨(dú)立使用。 教材突出的特點(diǎn)體現(xiàn)在以下三個(gè)方面： 1、編寫(xiě)思路新，與國(guó)際先進(jìn)教學(xué)理念接軌：三

《達(dá)斡爾語(yǔ)音系實(shí)驗(yàn)研究》基于結(jié)構(gòu)主義音系學(xué)理論，使用聲學(xué)分析方法，描寫(xiě)達(dá)斡爾語(yǔ)布特哈方言音系，提出以下觀點(diǎn)：1.達(dá)斡爾語(yǔ)短元音[e]無(wú)音位地位，是音位/i/的變體。2.可用12個(gè)區(qū)別特征來(lái)區(qū)分達(dá)斡爾語(yǔ)10個(gè)元音音位和41個(gè)輔音音位。3.達(dá)斡爾語(yǔ)有音高重音，出現(xiàn)在詞尾音節(jié)上，表現(xiàn)為單詞基頻的顯著提升后顯著下降。達(dá)斡爾語(yǔ)音

近年來(lái)，偽定語(yǔ)現(xiàn)象引發(fā)眾多學(xué)者的關(guān)注。這些研究主要是在句法的框架內(nèi)進(jìn)行的，得失兼有，但普遍忽略韻律在這一推導(dǎo)過(guò)程中的作用問(wèn)題，這不僅造成了理論上的繁瑣，而且還面對(duì)一些現(xiàn)象無(wú)從下手。事實(shí)上，對(duì)于漢語(yǔ)偽定語(yǔ)現(xiàn)象的生成，韻律是一個(gè)不可忽視的成分，莊會(huì)彬等已嘗試使用句法-韻律匹配思想來(lái)解釋偽定語(yǔ)所表現(xiàn)得句法-語(yǔ)義錯(cuò)配問(wèn)題；但相

本書(shū)作者總結(jié)的寫(xiě)作方法是目前市面上比較完善的備考方法。具體來(lái)說(shuō)，部分的詞短語(yǔ)表達(dá)篇章源自《經(jīng)濟(jì)學(xué)人》《福布斯》雜志《中國(guó)日?qǐng)?bào)》等權(quán)威期刊雜志網(wǎng)站以及我的碩士課程。獨(dú)創(chuàng)性的A--B--C邏輯關(guān)系主要源自于《簡(jiǎn)單的邏輯學(xué)》一書(shū)。本書(shū)從【TASK2評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)全方位解析】，【TASK2學(xué)術(shù)寫(xiě)作句型以及功能性語(yǔ)句的應(yīng)用】，【TAS

利用大規(guī)模語(yǔ)料庫(kù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)中日同形詞體系進(jìn)行了系統(tǒng)的調(diào)查和研究,得出具體的中日同形詞詞匯表，使得中日同形詞的全貌得以呈現(xiàn)。同時(shí)提出了利用意義用法距離的概念衡量同形詞中日之間的意義用法差別，給出了同形詞中日間意義用法距離的具體算法，并且利用大規(guī)模平行語(yǔ)料庫(kù)證明了這種方法的有效性。對(duì)于中日同形詞的理論研究、實(shí)際情況考察

本書(shū)內(nèi)容選自權(quán)威英文報(bào)刊和雜志，以新近發(fā)生的重大事件為選材依據(jù)，內(nèi)容新穎，時(shí)效性強(qiáng)，是了解國(guó)際時(shí)態(tài)的窗口。本書(shū)題材多樣，內(nèi)容涉及互聯(lián)網(wǎng)、人工智能、交通、能源、食品和環(huán)境等方面，有助于提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯能力。本書(shū)為非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生提供豐富多彩的英文閱讀素材，旨在培養(yǎng)學(xué)生熟練地運(yùn)用閱讀技巧、正確理解篇章的能力，擴(kuò)大學(xué)生的知