《四級(jí)詞匯帝國(guó)》共分為兩部分：第一部分是必考詞匯精析，共有28個(gè)list；第二部分是�？荚~匯列表。本書(shū)的編排方式是其有別于其他詞匯書(shū)的學(xué)術(shù)亮點(diǎn)：書(shū)中每一個(gè)詞條單詞后面會(huì)有音標(biāo)和記憶次數(shù)，每記憶一遍，可以用鉛筆把一個(gè)方塊涂黑，便于大家統(tǒng)計(jì)是用幾遍記住這個(gè)單詞的，從而側(cè)重關(guān)注那些多遍才記住的單詞；單詞的英文釋義在前，中文釋

說(shuō)理寫(xiě)作課不同于傳統(tǒng)的議論文教學(xué)，是基于語(yǔ)文教育的最新實(shí)踐成果，探索將新課標(biāo)與學(xué)生探究式學(xué)習(xí)的需求相結(jié)合，以批判性思維和邏輯論證為根基，培養(yǎng)學(xué)生清晰而有條理地發(fā)表觀點(diǎn)，形成言之有理的文章。本書(shū)并不急于讓學(xué)生馬上運(yùn)用“模式”和“技巧”�！霸瓌t篇”旨在喚起學(xué)生內(nèi)心真實(shí)的想法，樹(shù)立寫(xiě)作的信心，闡述說(shuō)理的基本概念；“研究篇”涉

我們都在學(xué)英語(yǔ)，但我們并不了解英語(yǔ)。一千年，它打敗拉丁語(yǔ)、北歐語(yǔ)、法語(yǔ)等語(yǔ)言，從部落語(yǔ)言轉(zhuǎn)變?yōu)閲?guó)家語(yǔ)言；五百年，它輻射印度、美加、澳新等地區(qū)，從國(guó)家語(yǔ)言擴(kuò)張為區(qū)域語(yǔ)言；數(shù)十年，它滲透政治、經(jīng)濟(jì)、文化各領(lǐng)域國(guó)際組織，從區(qū)域語(yǔ)言躋身為世界語(yǔ)言；轉(zhuǎn)瞬間，它又奠定計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的語(yǔ)言高速公路，一舉稱霸現(xiàn)實(shí)和虛擬雙重世界。

本書(shū)總共分為2個(gè)部分。第一部分為核心詞匯，總共26個(gè)單元，每個(gè)單元由詞匯表和詞匯測(cè)試兩個(gè)部分組成。單詞表部分對(duì)單詞的中文意思進(jìn)行了篩選。以方便學(xué)生記憶，詞匯題部分則會(huì)出現(xiàn)單詞列表中的詞匯，學(xué)生應(yīng)當(dāng)在背詞匯表和做詞匯題之間進(jìn)行交叉學(xué)習(xí)，方能顯著提升記憶效果和對(duì)單詞的理解。第二部分為托福必背學(xué)科背景詞，選取800+托�？荚�

日語(yǔ)聲調(diào)是日語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要部分，對(duì)于培養(yǎng)良好的口語(yǔ)和聽(tīng)力能力具有重要作用，但一直以來(lái)中國(guó)的日語(yǔ)學(xué)習(xí)者對(duì)聲調(diào)的學(xué)習(xí)不夠重視，一定程度上或許是中國(guó)學(xué)習(xí)者日語(yǔ)口語(yǔ)和聽(tīng)力水平得不到有效提高的原因之一。本書(shū)基于作者長(zhǎng)年在日語(yǔ)教學(xué)一線的經(jīng)驗(yàn)和研究，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和經(jīng)顱磁刺激研究方法等，對(duì)手勢(shì)動(dòng)作在日語(yǔ)聲調(diào)教學(xué)中的作用和效果進(jìn)行了全面

本書(shū)從心理學(xué)的角度分析對(duì)話難題，針對(duì)性地講解了對(duì)話的不同情境下的問(wèn)題，列舉實(shí)戰(zhàn)技巧和方法，用實(shí)例告訴你如何用精準(zhǔn)的對(duì)話語(yǔ)言、有效的溝通方式處理生活中事情，從而幫助提升自己，走出表達(dá)誤區(qū)，更好地掌握并運(yùn)用語(yǔ)言，使自己成為有良好溝通能力的人。

《中華漢字起源新探》在前人研究的基礎(chǔ)上，通過(guò)運(yùn)用新的理論范疇和理論框架，以“二重證據(jù)法”為核心方法論，基于邏輯與認(rèn)知的嶄新向度，深入研究中華漢字起源的內(nèi)在歷程，進(jìn)而深刻揭示中華漢字的邏輯構(gòu)造與認(rèn)知體系。這對(duì)深入理解中華古典文化的根基與中國(guó)文化的精神實(shí)質(zhì)提供了新的視野，并對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的當(dāng)代復(fù)興提供了學(xué)術(shù)借鑒。

彭小明教授作為我國(guó)新一代課程與教學(xué)研究的學(xué)者，從事語(yǔ)文課程教學(xué)與研究30余年，是全國(guó)“語(yǔ)文課程與教學(xué)”界有一定影響的專家。《語(yǔ)文課程改革與教學(xué)新視界》是彭小明教授的**力作�！墩Z(yǔ)文課程改革與教學(xué)新視界》分六章：**章語(yǔ)文新課程改革與新理念，第二章現(xiàn)代教育理論與語(yǔ)文教學(xué)，第三章語(yǔ)文教學(xué)新模式與新流派，第四章活動(dòng)教學(xué)與語(yǔ)文

這本《北京地區(qū)成人本科學(xué)士學(xué)位英語(yǔ)統(tǒng)一考試考生必讀》旨在幫助考生全面了解成人本科學(xué)士學(xué)位英語(yǔ)統(tǒng)一考試，提高應(yīng)試質(zhì)量。本書(shū)依據(jù)《北京地區(qū)成人本科學(xué)士學(xué)位英語(yǔ)統(tǒng)一考試大綱》編寫(xiě),力求完整、準(zhǔn)確地介紹本項(xiàng)考試的內(nèi)容、目標(biāo)和要求。共分為五個(gè)部分，分別為：考試性質(zhì)、考試方式、考試內(nèi)容與試卷結(jié)構(gòu)、試題解析和附錄。其中附錄部分提供了

《12小時(shí)托�？谡Z(yǔ)達(dá)人養(yǎng)成》旨在幫助托�？忌鷳�(yīng)對(duì)托�？谡Z(yǔ)考試，通過(guò)作者獨(dú)特的方法論解決中國(guó)學(xué)生口語(yǔ)學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)，從而提升考生口語(yǔ)水平。本書(shū)按12小時(shí)的備考時(shí)長(zhǎng)進(jìn)行規(guī)劃，共分為七個(gè)部分：第一部分是熱身，詳細(xì)介紹了托福新政的主要內(nèi)容；第二到第六部分，手把手帶領(lǐng)讀者攻克托福新政后口語(yǔ)的4道題。每一個(gè)task都以ETS官方評(píng)分

《GRE詞匯帝國(guó)》共有五章，分別為靜止運(yùn)動(dòng)類詞匯、單一眾多類詞匯、光明黑暗類詞匯、善良邪惡類詞匯、閱讀必考詞匯。另外還有四個(gè)附錄，分別為詞根匯總表、常見(jiàn)英文前綴表、矛盾關(guān)系歸納和GRE數(shù)學(xué)考試部分詞匯。本書(shū)的編排方式是其有別于其他詞匯書(shū)的學(xué)術(shù)亮點(diǎn)：書(shū)中每一個(gè)詞條單詞后面會(huì)有音標(biāo)和記憶次數(shù)，每記憶一遍，可以用鉛筆把一個(gè)方

本書(shū)在作者課堂講稿的基礎(chǔ)上成書(shū)，按照確定選題、查找資料、做讀書(shū)筆記、整理資料、寫(xiě)作、發(fā)表的順序，介紹了一般文科，主要是文史哲專業(yè)的學(xué)生和科研人員進(jìn)行閱讀、選題、查證、寫(xiě)作的研究方法，系統(tǒng)全面，操作性強(qiáng)。本書(shū)旨在培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)與科研能力，共分十講：怎樣選題、怎樣查資料、怎樣作社會(huì)調(diào)查、怎樣讀書(shū)、怎樣寫(xiě)讀書(shū)筆記、怎樣判斷資料

本書(shū)集中研究《論語(yǔ)》話題結(jié)構(gòu)，主要內(nèi)容是，綜述話題研究歷程，介紹論題的緣起、理論背景、研究思路、研究目的及意義；以原型性話題理論為基礎(chǔ)，研究《論語(yǔ)》話題的構(gòu)成，探討《論語(yǔ)》話題的特征，討論《論語(yǔ)》話題鏈，分析《論語(yǔ)》話題推進(jìn)的四種基本形式，研討《論語(yǔ)》的話題化問(wèn)題，通過(guò)論證指出：現(xiàn)代漢語(yǔ)的話題理論基本適用于《論語(yǔ)》，但

本書(shū)是教育部人文社科項(xiàng)目“漢英篇章結(jié)構(gòu)平行語(yǔ)料庫(kù)創(chuàng)建研究”與河南高校哲社基礎(chǔ)研究重大項(xiàng)目“漢英/英漢篇章結(jié)構(gòu)平行語(yǔ)料庫(kù)創(chuàng)建與語(yǔ)言對(duì)比研究”的成果。全書(shū)分兩部分，上編研究漢英篇章結(jié)構(gòu)平行語(yǔ)料庫(kù)創(chuàng)建，包括篇章結(jié)構(gòu)表示機(jī)制、對(duì)齊標(biāo)注策略、標(biāo)注平臺(tái)、標(biāo)注規(guī)范、標(biāo)注難點(diǎn)及對(duì)策、標(biāo)注評(píng)估等；下編研究漢英篇章結(jié)構(gòu)平行語(yǔ)料庫(kù)應(yīng)用，包括

教學(xué)質(zhì)量是全球高等教育界都在關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。提高教學(xué)質(zhì)量成為進(jìn)一步深化當(dāng)前大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的根本舉措。在這一背景下，本書(shū)借鑒國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究成果，考察大學(xué)英語(yǔ)有效課堂環(huán)境構(gòu)建的現(xiàn)狀、問(wèn)題及特點(diǎn)，提出改進(jìn)意見(jiàn)，豐富相關(guān)理論研究，為促進(jìn)有效教學(xué)提供實(shí)踐依據(jù)。本書(shū)分為三部分，共十章。第一部分是導(dǎo)言，包括第一章、第二章、第三章，

本書(shū)主要介紹研究的目的和意義以及本本領(lǐng)域研究的進(jìn)展情況和存在的問(wèn)題；基于隱馬爾可夫的語(yǔ)音識(shí)別，主要介紹語(yǔ)音識(shí)別基本理論和方法以及環(huán)境失配的數(shù)學(xué)問(wèn)題；基于稀疏編碼的甲型噪聲補(bǔ)償，主要內(nèi)容為采用洗漱編碼實(shí)現(xiàn)加性噪聲的補(bǔ)償，提高語(yǔ)音識(shí)別的魯棒性；信道畸變兩個(gè)子問(wèn)題的劃分與補(bǔ)償，主要介紹信道畸變的補(bǔ)償，通過(guò)劃分兩個(gè)子問(wèn)題并分別

本課題力圖回答以下幾個(gè)問(wèn)題：（1）英漢程式語(yǔ)的心理表征模式是否存在差異？如果是，存在什么樣的差異？（2）程式語(yǔ)使用的頻率是否會(huì)對(duì)英漢程式語(yǔ)心理表征模式產(chǎn)生影響？如果是，有何影響？（3）中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者不同的英語(yǔ)水平是否影響程式語(yǔ)在其心理詞庫(kù)中的表征模式？二者的表征模式有何不同？（4）不同英語(yǔ)水平的中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者程式語(yǔ)的心

本教材的編寫(xiě)是為了培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，尤其是職場(chǎng)中的語(yǔ)言要求。主要介紹了普通話語(yǔ)音訓(xùn)練及普通話水平等級(jí)測(cè)試、社交口才及行業(yè)用語(yǔ)等方面的知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行普通話、人際交往、求職面試、職場(chǎng)語(yǔ)言等方面系統(tǒng)的訓(xùn)練。本書(shū)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，充分考慮到學(xué)生的實(shí)際崗位需求，具有較強(qiáng)的實(shí)用性和操作性，更加貼近生活，貼近職場(chǎng)，貼近學(xué)生實(shí)際。

本書(shū)主要依據(jù)2012-2017年姜嵐主持完成的“中國(guó)語(yǔ)言資源有聲數(shù)據(jù)庫(kù)威海庫(kù)”項(xiàng)目完成的威海方言實(shí)態(tài)數(shù)據(jù)，展現(xiàn)了威海所轄環(huán)翠、文登、榮成、乳山四個(gè)方言點(diǎn)的方言概況、音系、詞匯、語(yǔ)法、語(yǔ)料等內(nèi)容，具體包括每個(gè)方言點(diǎn)的聲韻調(diào)系統(tǒng)、1000個(gè)單字、1200個(gè)詞匯、50個(gè)語(yǔ)法例句以及話語(yǔ)講述、對(duì)話等語(yǔ)料，同時(shí)還有民謠、兒歌、俗

本書(shū)中世界記憶大師朱老師將諧音聯(lián)想記憶法和漫畫(huà)結(jié)合起來(lái)，拯救讀者的音標(biāo)困難癥。每個(gè)小節(jié)后都提供了針對(duì)性的強(qiáng)化練習(xí)，除了有趣的漫畫(huà)和看完就不會(huì)忘記的口訣，書(shū)中還提供了二維碼，只要掃一下，360°的發(fā)音示例讀者一定能輕易學(xué)會(huì)。