針對(duì)近些年來(lái)我國(guó)各級(jí)各類(lèi)學(xué)校心理健康教育的發(fā)展情況及其所存在的問(wèn)題，陳方、李小光編著的《現(xiàn)代學(xué)校心理健康教育原理與應(yīng)用》將內(nèi)容分為理論篇、方法篇、實(shí)踐篇與專(zhuān)題篇四個(gè)部分�！冬F(xiàn)代學(xué)校心理健康教育原理與應(yīng)用》中，理論篇包括章到第三章，主要概述和分析了學(xué)校心理健康教育的相關(guān)理論，如心理健康與學(xué)校心理健康教育、學(xué)校心理健康教育

本書(shū)內(nèi)容主要包括。教育、勞動(dòng)力市場(chǎng)與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)。高等教育財(cái)政。教育質(zhì)量。教育發(fā)展和責(zé)任。教育管理與政策。

本書(shū)從朱自清的所有作品中，以人生、教養(yǎng)、素質(zhì)為主題精選匯編，是極為生動(dòng)極有實(shí)用價(jià)值的、迄今還沒(méi)有被注意的、作者唯一的一本講日常素養(yǎng)常識(shí)的作品。它以?xún)?yōu)美通俗的語(yǔ)言、廣博的知識(shí)、開(kāi)闊的視野，對(duì)人們?nèi)粘Ｉ�活的各個(gè)細(xì)節(jié)做了論述，以智者的視野為大眾提出了充滿(mǎn)智慧的處事為人的方法。本書(shū)對(duì)于青少年讀者及大眾讀者怎樣生活，怎樣做一個(gè)有

《教育統(tǒng)計(jì)與測(cè)評(píng)導(dǎo)論（第二版）普通高等教育“十二五”規(guī)劃教材》系統(tǒng)講述教育統(tǒng)計(jì)測(cè)量與評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)知識(shí)，并收錄了作者部分理論應(yīng)用研究成果。主要內(nèi)容包括描述性統(tǒng)計(jì)，概率論基礎(chǔ)，推斷性統(tǒng)計(jì)，方差分析，回歸分析，教育測(cè)量概述，考試的質(zhì)量分析，考試設(shè)計(jì)，考試題型及命題技術(shù)，教育評(píng)價(jià)概述，教學(xué)評(píng)價(jià)的基本方法，教學(xué)質(zhì)量的模糊綜合評(píng)價(jià)，

本書(shū)分為兩篇，上篇為心理健康篇，主要介紹了大學(xué)生心理健康概論、情緒情感與心理健康、意志品質(zhì)與心理健康、個(gè)性與心理健康、人際交往與心理健康、心理學(xué)習(xí)與心理促進(jìn)等相關(guān)知識(shí)；下篇為就業(yè)指導(dǎo)篇，主要介紹了職業(yè)及職業(yè)素質(zhì)、擇業(yè)準(zhǔn)備與求職技巧、就業(yè)制度、自主創(chuàng)業(yè)、大學(xué)生就業(yè)心理調(diào)適以及畢業(yè)生就業(yè)常識(shí)問(wèn)答等相關(guān)知識(shí)。 本書(shū)適用于所

《思考型教師的感悟》是一位從教30年的教育工作者對(duì)文化、學(xué)校管理、教育、教學(xué)、生活的感悟及主持編寫(xiě)的校本教材的序言，有的發(fā)表于專(zhuān)業(yè)刊物，有的曾獲省市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，現(xiàn)結(jié)集出版。

《心理健康指導(dǎo)手冊(cè)》根據(jù)兒童、青少年學(xué)生的生理、心理發(fā)展特點(diǎn)，運(yùn)用有關(guān)心理教育的方法和手段，對(duì)學(xué)校心理健康教育進(jìn)行理論探討，并提供實(shí)踐指導(dǎo)。主要包括：心理健康及兒童、青少年學(xué)生心理健康問(wèn)題，學(xué)校心理健康教育概述，學(xué)校心理健康教育的內(nèi)容，學(xué)校心理健康教育的理論基礎(chǔ)等等。

大學(xué)生心理健康教育（第二版）

根據(jù)師范生的教育技術(shù)實(shí)踐能力的要求，本書(shū)打破了以知識(shí)體系組織教材的目錄結(jié)構(gòu)方式，嘗試用能力體系這條線(xiàn)來(lái)組織整個(gè)教材。通過(guò)這種組織方式，能夠使本書(shū)閱讀起來(lái)輕松，學(xué)習(xí)起來(lái)有趣。本教材共分為五個(gè)項(xiàng)目、十五個(gè)專(zhuān)題、四十多項(xiàng)活動(dòng)，編者對(duì)書(shū)中每項(xiàng)活動(dòng)都進(jìn)行了精心設(shè)計(jì)，希望這些活動(dòng)能像一粒粒"珍珠"，通過(guò)實(shí)踐能力這條線(xiàn)進(jìn)行串連，形成

近年來(lái)，我國(guó)基礎(chǔ)教育改革取得了一系列的好方法、好經(jīng)驗(yàn)、好理念，形成了豐碩的理論和實(shí)踐成果�；�于此，特邀請(qǐng)教育專(zhuān)家、優(yōu)秀教師將自己的優(yōu)秀科研成果整理出版，形成《中國(guó)基礎(chǔ)教育文庫(kù)》�！吨袊�(guó)基礎(chǔ)教育文庫(kù)》是專(zhuān)門(mén)收錄基礎(chǔ)教育改革創(chuàng)新成果論著的一套大型圖書(shū)。由相關(guān)領(lǐng)域的權(quán)威專(zhuān)家遴選組稿，多家權(quán)威出版社共同出版推廣。以“匯集優(yōu)秀原

如何加快青年教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的研究，已經(jīng)引起越來(lái)越多人的關(guān)注。我區(qū)名師工作室的成立，為教師發(fā)展起到了推動(dòng)作用。青年教師們?cè)谶@里摸爬滾打，領(lǐng)會(huì)課程精神，相互切磋教學(xué)技藝，解讀教材、備課、聽(tīng)課、送課、研究……他們迅速成長(zhǎng)，有的教師進(jìn)入市、區(qū)骨干教師的行列；有的教師晉升為中學(xué)高級(jí)教師；有的教師走上了教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)崗位。名師工作室切切

本書(shū)是每個(gè)男孩的“青春期百科全書(shū)”，解答了青春期男孩有關(guān)生理、心理、情感、學(xué)習(xí)、人際交往等所有方面的困惑。從生理變化到成長(zhǎng)的煩惱，從學(xué)習(xí)生活到家庭生活，從人際交往到到羞于啟齒的性知識(shí)，從自我保護(hù)到心理剖析，是送給青春期男孩的成長(zhǎng)禮物。適合青春期男孩閱讀。

本書(shū)是每個(gè)女孩的“青春期百科全書(shū)”，解答了青春期女孩有關(guān)生理、心理、情感、學(xué)習(xí)、人際交往等所有方面的困惑。從生理變化到成長(zhǎng)的煩惱，從學(xué)習(xí)生活到家庭生活，從人際交往到到羞于啟齒的性知識(shí)，從自我保護(hù)到心理剖析，是送給青春期女孩的成長(zhǎng)禮物。適合青春期女孩閱讀。

《試試這樣教育孩子:小學(xué)生心理健康教育實(shí)踐探索》是專(zhuān)門(mén)收錄基礎(chǔ)教育改革創(chuàng)新成果論著的一套大型圖書(shū)。由相關(guān)領(lǐng)域的權(quán)威專(zhuān)家遴選組稿，多家權(quán)威出版社共同出版推廣。以“匯集優(yōu)秀原創(chuàng)基礎(chǔ)教育論著，推動(dòng)教育科研成果轉(zhuǎn)化交流”為宗旨，本著“廣泛征集、嚴(yán)格評(píng)審、精心編�！钡脑瓌t，切實(shí)保障圖書(shū)的規(guī)范性、專(zhuān)業(yè)性和獨(dú)創(chuàng)性、科學(xué)性。

《教師教學(xué)課件設(shè)計(jì)與制作教程》針對(duì)職前和在職教師在課件設(shè)計(jì)與制作知識(shí)和技能方面的薄弱環(huán)節(jié)，以常用的課件制作軟件為載體，根據(jù)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知規(guī)律，合理組織理論與實(shí)踐的知識(shí)和技能，循序漸進(jìn)、由淺入深；案例設(shè)計(jì)貼近學(xué)習(xí)者生活并具有趣味性，講解圖文并茂、步驟明晰、操作簡(jiǎn)潔，有利于學(xué)習(xí)者理解和實(shí)踐操作；語(yǔ)言通俗易懂、言簡(jiǎn)意賅。全書(shū)共

《現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用》系統(tǒng)地介紹了教師信息技術(shù)能力基礎(chǔ)、信息化教學(xué)設(shè)計(jì)、信息化教學(xué)方法、信息化教學(xué)技能、信息化教學(xué)評(píng)價(jià)和信息化教學(xué)研究等現(xiàn)代教育技術(shù)的基本應(yīng)用問(wèn)題。在編寫(xiě)過(guò)程中，作者創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)了由文字教材、光盤(pán)教材及網(wǎng)絡(luò)課程組成的立體化教材資源，將多媒體教學(xué)資源與文本教材科學(xué)地結(jié)合起來(lái)，便于學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)、觀(guān)摩、分析、

《科學(xué)教育學(xué)》在分析和借鑒國(guó)內(nèi)外科學(xué)教育相關(guān)研究成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合作者近年來(lái)的研究成果，系統(tǒng)、全面、有針對(duì)性地介紹了科學(xué)教育的主要研究?jī)?nèi)容與成果等。全書(shū)由三篇十一章構(gòu)成，分別是第一篇科學(xué)教育及其發(fā)展，包括科學(xué)教育學(xué)相關(guān)概念、科學(xué)教育的發(fā)展歷程、當(dāng)前的科學(xué)教育思潮；第二篇科學(xué)課程與教學(xué)，包括科學(xué)教育課程及其變革、科學(xué)教科

作者憑借四十余年從事教育工作的經(jīng)驗(yàn)，汲取了各家版本對(duì)學(xué)校管理的成功論述，編寫(xiě)了《學(xué)校管理學(xué)輔導(dǎo)提綱》（最初名為“學(xué)校管理學(xué)通俗讀本”）。對(duì)學(xué)校管理學(xué)的含義、研究對(duì)象、產(chǎn)生和發(fā)展及研究學(xué)校管理學(xué)的原則和方法進(jìn)行了具體闡述。結(jié)合現(xiàn)在學(xué)校實(shí)際，對(duì)學(xué)校管理原則、學(xué)校管理過(guò)程、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)體制、學(xué)校規(guī)章制度、教學(xué)管理、學(xué)生思想政治工

《中國(guó)傳統(tǒng)文化的價(jià)值與現(xiàn)代德育構(gòu)建》編著者陳守聰、王珍喜。中國(guó)傳統(tǒng)文化，則是指以華夏民族(后主要演化為漢族)為主流的多種文化在長(zhǎng)期的社會(huì)歷史發(fā)展過(guò)程中融合、形成、發(fā)展起來(lái)的多元一體的具有穩(wěn)定形態(tài)的中國(guó)文化。從主體上看，中國(guó)傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造者、享用者、改造者和發(fā)展者主要是中國(guó)人或中華民族；從構(gòu)成上看，中國(guó)傳統(tǒng)文化包括生產(chǎn)方

生命教育方興未艾，需要學(xué)校和社會(huì)做的事情很多，需要我們不斷地思考、探索、實(shí)踐，幫助青少年樹(shù)立科學(xué)的生命觀(guān)�！吨袊�(guó)教師文庫(kù)：珍愛(ài)生命呵護(hù)心靈》一書(shū)內(nèi)容包括九課、共十八課時(shí)。主要針對(duì)中學(xué)生常見(jiàn)的自卑、抑郁、逆反、厭學(xué)、挫折、焦慮、早戀、網(wǎng)癮、嫉妒等心理障礙，通過(guò)典型案例剖析、心理透視、團(tuán)體輔導(dǎo)、個(gè)案疏導(dǎo)、自我診斷、心靈雞湯