本書對桂滇黔少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化資源的數(shù)量與規(guī)模、類型與分布、起源與特征、功能與價(jià)值、生存現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢等進(jìn)行了全面系統(tǒng)調(diào)查分析，從社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化三個(gè)層面闡述了桂滇黔少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化資源開發(fā)利用的重要性和意義，然后在對其開發(fā)利用的現(xiàn)實(shí)成就、存在問題和開發(fā)影響因素、開發(fā)前景等問題進(jìn)行深入剖析的基礎(chǔ)上，充分吸收國內(nèi)外

全書分為8章，第1章民族教育信息化問題的提出，第2章民族教育信息化相關(guān)概念概述，第3章民族教育信息化現(xiàn)狀分析，第4章民族教育信息化資源建設(shè)研究，第5章民族教育信息化環(huán)境構(gòu)建，第6章民族教育信息化人才培養(yǎng)，第7章民族教育信息化的實(shí)例實(shí)證，第8章民族教育信息化研究的未來趨勢。

本書通過對職業(yè)學(xué)校教師職業(yè)特點(diǎn)的調(diào)研和分析，總結(jié)出職業(yè)學(xué)校教師職業(yè)的獨(dú)特之處。依據(jù)職業(yè)學(xué)校教師的特點(diǎn)，通過問卷和訪談等調(diào)研手段，了解職業(yè)學(xué)校教師的素質(zhì)需求。提出制定職業(yè)學(xué)校教師職業(yè)資格和職業(yè)教育教師課程標(biāo)準(zhǔn)的建議。

本書遵循馬克思主義原理，在系統(tǒng)借鑒教育學(xué)、地理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和社會(huì)學(xué)等學(xué)科的理論和方法的基礎(chǔ)上，具體運(yùn)用了馬克思主義實(shí)踐合理性的理論觀點(diǎn)和多學(xué)科的實(shí)證分析方法，首次對我國31個(gè)省級行政區(qū)（不含港澳臺）高等教育結(jié)構(gòu)的合理性問題進(jìn)行了實(shí)證分析和系統(tǒng)研究。

本書以創(chuàng)業(yè)教育模式的再造為主線和紐帶，面向工科大學(xué)從模式比較、總體框架設(shè)計(jì)、課程體系構(gòu)建、教學(xué)方法開發(fā)、實(shí)施保障策略等五大方面進(jìn)行系統(tǒng)深入的研究。

本書內(nèi)容包括：中學(xué)地理課程介紹；實(shí)驗(yàn)學(xué)校情況簡介；現(xiàn)有教學(xué)械與教學(xué)方法；新的課堂教學(xué)模式——對分課堂；義務(wù)教育中學(xué)階段地理課程對分課堂的應(yīng)用實(shí)施等。

本書從高中英語教學(xué)現(xiàn)狀、對分課堂概述、對分課堂與高中英語教學(xué)、對分課堂教學(xué)設(shè)計(jì)四個(gè)方面進(jìn)行論述，全面介紹了對分課堂的基本概念，收錄了大量的教學(xué)案例和實(shí)錄，并結(jié)合筆者個(gè)人的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為即將進(jìn)行對分課堂教學(xué)實(shí)踐的同行們提供一定的參考和幫助。

本書首先從理論方面就中小學(xué)教育研究的對象、性質(zhì)、特點(diǎn)以及教育研究法的發(fā)展歷史、研究范式及其演變、發(fā)展趨勢做了介紹；其次從教育研究的理論視角對實(shí)證方法、質(zhì)的方法、系統(tǒng)思維和復(fù)雜思維方法做了探討，并介紹了教育研究常用的方法，如問卷調(diào)查法、教育測量法、內(nèi)容分析法、觀察法、實(shí)驗(yàn)法、敘事研究法、訪談法、行動(dòng)研究法等；再次就教育研

新中國成立之初，為了確保高等教育生源質(zhì)量，在有限的資源條件下，我國高中教育選擇了精英教育作為主要的發(fā)展戰(zhàn)略。盡管這一選擇具有歷史的特殊性，然而，這一戰(zhàn)略所導(dǎo)致的代價(jià)逐漸成為制約我國高中教育發(fā)展的重要因素�；�于代價(jià)論的分析框架，精英教育與高中發(fā)展階段的錯(cuò)位不僅導(dǎo)致了高中校際之間的中心——邊緣關(guān)系的建立，也導(dǎo)致了潛在的人力

本書采用多學(xué)科研究視角，以學(xué)前教育學(xué)相關(guān)理論為主要理論出發(fā)點(diǎn)，綜合運(yùn)用管理學(xué)、民族學(xué)、社會(huì)心理學(xué)等理論；結(jié)合使用質(zhì)與量的方法，通過質(zhì)的方法了解民族地區(qū)學(xué)前教育的相關(guān)政策與執(zhí)行，通過量的方法了解學(xué)前教育的現(xiàn)狀與需求、特殊困難的表現(xiàn)并進(jìn)行成因分析。討論了“武陵山片區(qū)學(xué)前教育政策與特殊措施”、“學(xué)前教育財(cái)政投入分析”、“武陵

本書內(nèi)容包括：戰(zhàn)時(shí)教育的時(shí)局背景；抗日戰(zhàn)爭與中國近代教育體制的改革；抗日戰(zhàn)爭與中國高等教育的近代化；抗日戰(zhàn)爭與師范教育的近代化；抗日戰(zhàn)爭與職業(yè)教育的推廣等。

本書以專題形式，對中國近代教育領(lǐng)域中頗具時(shí)代特色的學(xué)制演變、教會(huì)教育、留學(xué)教育、女子教育、師范教育、高等教育、教育思想與思潮、著名大學(xué)及其校長等內(nèi)容進(jìn)行了分章論述。

本書在積極心理學(xué)的視野下，通過案例分析，闡述了中學(xué)生心理發(fā)展的基本規(guī)律、中學(xué)心理健康教育的內(nèi)容、中學(xué)心理健康教育課程設(shè)計(jì)的原理與方法、中學(xué)生個(gè)體心理輔導(dǎo)和團(tuán)體心理輔導(dǎo)的基本操作技能、中學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)的基本方法與技術(shù)，同時(shí)關(guān)注教師的心理健康，提出了促進(jìn)教師心理健康的策略與方法。

本書重點(diǎn)介紹國外經(jīng)典的、具有全球影響的15種近現(xiàn)代教學(xué)模式、理論流派，從理論基礎(chǔ)、教學(xué)過程、教學(xué)方法、歷史評價(jià)等方面對各種教學(xué)模式進(jìn)行詳盡闡述，方便師范生掌握教學(xué)理論和教學(xué)模式的基礎(chǔ)知識，了解現(xiàn)代教學(xué)理論流派和教學(xué)模式的發(fā)展動(dòng)向及其思想，拓寬師范生的教學(xué)理論視野，并為師范生進(jìn)一步學(xué)習(xí)學(xué)科教學(xué)法和提升駕馭課堂教學(xué)的能力和

本書收錄了個(gè)人賽和團(tuán)體賽的全部賽題和答案，為大家原汁原味地呈現(xiàn)了世錦賽數(shù)獨(dú)盛宴。

本書收錄了個(gè)人賽和團(tuán)體賽的全部賽題和答案，為大家原汁原味地呈現(xiàn)了世錦賽數(shù)獨(dú)盛宴。

本教材初步分成四部分，第一部分多媒體信息隱藏，介紹圖像、音頻和視頻等多媒體格式中的典型信息隱藏方法。第二部分與第一部分相輔相成，針對第一部分中的經(jīng)典信息隱藏方法展開分析。第三部分是數(shù)字水印和數(shù)字指紋，主要針對版權(quán)保護(hù)、身份認(rèn)證等實(shí)際應(yīng)用，介紹目前比較流行的水印算法和指紋算法的實(shí)現(xiàn)過程。第四部分對應(yīng)數(shù)字媒體取證技術(shù)，主要

本書內(nèi)容包括：圖像檢索相關(guān)研究概述；基于視覺特征結(jié)構(gòu)化描述的局部相似圖像檢索；基于層次化語義描述的海量語義圖像檢索；基于哈希語義字典的海量圖片學(xué)習(xí)；分布式圖像理解與語義字典和語義擴(kuò)展等。

本套書適合初學(xué)圍棋的兒童及自學(xué)圍棋的愛好者。包含吃子、死活、對殺三個(gè)部分。本套書的特點(diǎn)是難度低、答案詳細(xì)、圖解豐富，基本上把正確答案和錯(cuò)誤的答案都囊括在內(nèi)，解答全面，便于零基礎(chǔ)的兒童及自學(xué)愛好者參考。

本書主要針對準(zhǔn)備進(jìn)入小學(xué)，以及剛剛進(jìn)入小學(xué)一年級的小學(xué)生和家長。在探討進(jìn)入小學(xué)之前要不要上幼小銜接班、家長要做哪些入學(xué)準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，提出一年級是規(guī)范學(xué)習(xí)的起跑點(diǎn)。學(xué)習(xí)是孩子終生的樂趣，還是苦惱的負(fù)擔(dān)？在這一年里，可以初見端倪。這一年里，孩子們需要做些什么？老師們會(huì)為我們的孩子們做什么？家長們又需要為我們的孩子們做什么？