新疆是中國西部重要的少數民族聚居區(qū)，中國民族政策中有關平等、優(yōu)先、特殊的政策在新疆少數民族教育中得到具體實踐。該書系統(tǒng)地梳理了新疆的雙語教育、教育優(yōu)惠政策、國家認同教育、民族團結教育的實施背景、實踐過程和社會效果，并對新疆高等教育“民漢一體化教學”和“多元一體公民教育”開展了前瞻性的探討。該書對于進一步豐富和完善民族政

本書共十章，介紹奧鵬遠程教育中心的管理和服務模式，說明了奧鵬遠程教育中心提供的遠程學習流程和方法，講解了奧鵬遠程教育中心提供的數字化學習平臺和移動學習工具的操作使用。

《魯班文化浙江建設職業(yè)技術學院校園文化品牌畫冊》是一本校園文化品牌宣傳畫冊，結合浙江建設職業(yè)技術學院的實際情況從多個角度分析如何建設和傳承魯班文化�！遏敯辔幕�浙江建設職業(yè)技術學院校園文化品牌畫冊》的主要內容如下：一魯班文化；二心育文化；三定向體育文化。

應試教育導致了我們的學生閱讀興趣的喪失，與考試無關的書籍，都被視作“閑書”。巴川新高中行走在探求與回歸教育本質的路上，大力實施“五百工程”，“百部名著”是該校的行動*是其方向。巴川新高中首先是要讓學生能從讀書中體會到樂趣，再養(yǎng)成其良好的閱讀習慣，郭洪校長提出了“補課不如補讀”，《游弋書苑文林》便是該校高2017級與20

《職業(yè)教育統(tǒng)籌發(fā)展論》以課題為依托，以問題為導向，致力于職業(yè)教育城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展的理論與實踐研究。從分析城鄉(xiāng)職業(yè)教育統(tǒng)籌的背景出發(fā)，洞悉國內新時期社會發(fā)展的大趨勢和職業(yè)教育研究的新動向，借鑒國外經驗，尋找多維理論，采用多元研究方法，著力于重慶市城鄉(xiāng)職業(yè)教育的統(tǒng)籌發(fā)展的改革方向、戰(zhàn)略模式、技術平臺和評價體系的研究。

本書是全國中等衛(wèi)生職業(yè)教育規(guī)劃教材之一，共分七章。內容包括職業(yè)文明、道德境界及規(guī)范、職業(yè)理想與能力培養(yǎng)、職業(yè)生涯規(guī)劃、發(fā)展目標及發(fā)展措施、就業(yè)準備、創(chuàng)業(yè)等。每章節(jié)設有案例、鏈接、考點提示等欄目，便于學生加深理解，鞏固概念，并可提高趣味性，培養(yǎng)學生實際解決問題的能力，力求最大限度地幫助學生就業(yè)，促進其職業(yè)發(fā)展。本教材可供

關注少數民族地區(qū)的教育發(fā)展，一方面可以豐富我國的教育理論，理論來源于實踐，要構建我國本土化的教育理論，除了關注漢族地區(qū)的教育以外，對少數民族教育的研究不能缺少。由于少數民族的生活區(qū)域、民族文化各有特點，它們的教育也與漢族地區(qū)不盡相同，研究民族教育可以豐富我國教育的理論體系。另一方面，我國的少數民族大都聚居在山區(qū)高原、國

民族地區(qū)教育發(fā)展對于民族地區(qū)乃至整個國家經濟、社會發(fā)展有著重要的意義。當前隨著現代化的快速推進，民族地區(qū)教育發(fā)展出現了許多新的情形，客觀上需要相應的適切方式對這些新的狀況做出闡釋與有效回應。這一方面既需要從學科的角度出發(fā)，根據現實的情況具體化、深化理論的研究，另一方也需要直面當前民族地區(qū)教育發(fā)展面臨的重大現實問題，縮小

該論叢共分教育基本理論、教育管理、高等教育、課程與教學論研究、文化溯源、職業(yè)教育六個部分，收錄了15篇文章。教育基本理論涉及了民族教育優(yōu)惠政策評價、民族教育研究中的文化相對主義傾向、傣族學生漢語學習的社會制約性以及德宏邊境學校"中國認同"教育問題。教育管理部分探討了景頗族學生學業(yè)成就的困境問題和黔東南侗寨中學學生輟學問

教育因其地處西南而具有與眾不同的性質。一方面，它表征了一般教育的共性；另一方面，它又身具西南地區(qū)的特殊性，即民族性。因此審視并處理好西南教育的一般問題與特殊問題，特別是教育中少數民族的歷史傳統(tǒng)與現代生活之間的關系問題是西南教育獲得發(fā)展的前提要件。當前我國正處于社會轉型期，教育也首當其沖面臨轉變，故而研究西南地區(qū)的教育意

《和精行校企文化手冊》從跨界的視角，以近些年校企合作辦學實踐為基礎，融合了企業(yè)文化建設的精髓。收集、整理、提煉了哲思精語，管理理念及帶有哲理性的小故事，進行了校企文化融合的思考，旨在宣傳校企文化的理念，推動校企文化建設，將企業(yè)文化貫穿到人才培養(yǎng)的全過程，匯集到校園文化的全方位，形成校企合作育人的文化環(huán)境和氛圍。

孩子怎么老說謊話？孩子怎么這么貪玩？孩子做事太拖拉，沒有時間觀念；孩子愛攀比，別人有什么，自己也必須有什么；孩子不自立，學習退步，早戀，亂花錢，喜歡異想天開……這些錯誤或者缺點，是不是或多或少也存在于你的孩子身上？回答當然是肯定的，沒有不犯錯的孩子。人非圣賢，身為父母的我們都難免出錯，更何況成長中的孩子。孩子老犯錯沒問

本書系統(tǒng)地探討和研究了培養(yǎng)人才理念與模式創(chuàng)新的理論和實踐，主要內容包括：培養(yǎng)人才理念與模式導論、高職人才培養(yǎng)理念的更新、高職人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新、高職課程模式、高職教學模式、高職課程教學策略等。

本書是以培養(yǎng)初級衛(wèi)生專門人才為目標編寫，其目的是幫助中等職業(yè)衛(wèi)生學校學生樹立正確的就業(yè)觀念，了解我國的就業(yè)形勢與政策，明確就業(yè)的相關法律法規(guī)，掌握基本的就業(yè)方法和創(chuàng)業(yè)途徑，共6章36學時，包括職業(yè)與就業(yè)、就業(yè)準備、就業(yè)方法與程序、實習與試用、就業(yè)權益保障等。

本書遵循貼近實際、貼近學生的原則，從中等衛(wèi)生職業(yè)教育的實際出發(fā)，針對衛(wèi)生職業(yè)的特點和中職學生的實際狀況，力求“科學性、針對性、實用性”，在每章的開始明確學習要點，共9章，36學時，涵蓋職業(yè)與職業(yè)素質，職業(yè)生涯規(guī)劃與職業(yè)理想、基本理論及影響因素等內容。

政策執(zhí)行是教育政策的核心環(huán)節(jié)。如何確保教育政策有效落實，避免政策執(zhí)行出現偏差，是當前教育政策研究的重點議題之一。 《農村教育布局調整中的利益博弈》以農村教育布局調整政策為剖析樣本，以博弈論、利益相關者理論為主要分析工具，構建了一個包括政策執(zhí)行者、政策制定者及政策目標群體在內的總體博弈分析框架，并對農村教育布局調整政策

職業(yè)生涯規(guī)劃（內蒙版）

實現教育的現代化是新時代教育的奮斗目標，但教育的現代化是一個歷史過程，它并沒有一個特定的、固定不變的標準，而是在各個歷史階段中有不同的內涵，這一內涵包括思想觀念的現代化、資源的現代化、手段方法的現代化及教學內容的現代化等。 《教育信息化促進少數民族教育的變革與發(fā)展》審視、觀察、分析、研究了中國民族教育信息化的變革與發(fā)

印跡——國家骨干高職院校建設實踐與思考

成長中的女孩猶如正在綻放的花朵，美麗卻嬌弱，她們需要充足的陽光和養(yǎng)分，但是又不可避免地要接受風雨的錘煉。父母該怎樣幫助女孩平安、快樂地度過青春期呢？《10-18歲青春叛逆期，父母送給女孩的枕邊書》從現實生活出發(fā)，用真摯的口吻和對話的語言幫助女孩答疑解惑，解除青春期成長過程中心理的煩惱和生理變化的困惑，幫助女孩學會和家長