本書綜合運(yùn)用言語行為理論、框架語義學(xué)理論、構(gòu)式語法理論、系統(tǒng)功能語法理論等多種語言學(xué)理論，考察漢語言語行為動(dòng)詞的語義與句法、語用的接口情況，重點(diǎn)探討漢語言語行為動(dòng)詞的框架語義分類、基于框架語義分類下的漢語言語行為動(dòng)詞與漢語一些特殊構(gòu)式的選擇限制關(guān)系、言語行為動(dòng)詞的人際功能以及言語行為動(dòng)詞的句類地位，從而建立起一個(gè)相對全

在中國古代蒙學(xué)經(jīng)典當(dāng)中，《三字經(jīng)》是*淺顯易懂的讀本之一，與《弟子規(guī)》主要講解做人的規(guī)矩法度不同，它知識性較強(qiáng)，包括中國傳統(tǒng)文化的文學(xué)、歷史、哲學(xué)、天文地理、人倫義理等等，是一本濃縮的中國文化史和中國歷史課本，所謂“熟讀《三字經(jīng)》，可知千古事”�！度�字經(jīng)》的核心思想包括“仁、義、誠、敬、孝”等倫理范疇，又是一本精粹的修

周興嗣次韻的《千字文》，其內(nèi)容包羅萬象，從天文到地理，從自然到人世，帝王將相、倫理道德、歷史掌故盡在其中。其語言典雅華美，氣勢磅礴，極富美感，雄渾則如高山大海，如“天地玄黃，宇宙洪荒。日月盈昃，辰宿列張”，婉約則如小家碧玉，如“渠荷的歷，園莽抽條。枇杷晚翠，梧桐早凋”，令人回味無窮。其主導(dǎo)思想和價(jià)值觀念具有正統(tǒng)性和統(tǒng)一

自上世紀(jì)Lieberman&Prince(1977)韻律理論的提出以來，漢語韻律研究蓬勃發(fā)展，1995年，馮勝利正式把韻律作為一個(gè)獨(dú)立的層面展開研究，專門探討韻律與漢語構(gòu)詞和句法的關(guān)系。馮勝利（2007，2009）進(jìn)一步將這方面的研究上升為明確的理論認(rèn)識--韻律制約詞法和句法的原因，不僅僅在于韻律本身的高低、長

《文化制度和漢語史》從文化制度的角度審視漢語史，包括兩個(gè)部分的內(nèi)容，一是制度和漢語史，二是何謂雅正？從音韻、語言的演變探討制度、文化的變遷。

根據(jù)教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》，進(jìn)一步落實(shí)《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》精神，我們編寫了本教材。本教材是高職高專教材，全書共五章，內(nèi)容包括應(yīng)用寫作基礎(chǔ)知識、事務(wù)文書、公務(wù)文書、日常文書和專用文書等內(nèi)容�！稇�(yīng)用文寫作》突出了理論性和實(shí)用性，在內(nèi)容的選編方面，既考慮學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需要，又兼顧了學(xué)

本著作分為九章，全面地描寫、研究了今文《周書》的同義詞、反義詞、復(fù)音詞、同源詞、顏色詞、（數(shù)）量詞、代詞等七類詞的發(fā)展、使用情況及其特點(diǎn)，并對133個(gè)疑難古奧或存在爭議的詞語進(jìn)行了考釋，可謂客觀、真實(shí)、全面地展現(xiàn)了今文《周書》的詞匯系統(tǒng)。

本書主要從生成語言學(xué)的角度，采用Davidson的事件語義學(xué)理論來對漢語的名詞謂語句進(jìn)行研究。研究的重點(diǎn)主要包括以下三類句式：時(shí)間/處所性的名詞謂語句；帶修飾語的名詞短語構(gòu)成的名詞謂語句；由表示所屬（possessive）關(guān)系的名詞短語構(gòu)成的名詞謂語句。根據(jù)事件語義學(xué)理論，本書提出所有謂詞都是由詞匯性謂詞（lexica

《增廣賢文》是中國古代的人生哲學(xué)與處世之道的思想?yún)R編，是歷代文人的智慧結(jié)晶，它以口耳相傳的方式流傳至今，對普及文化、治世育人具有不可低估的影響和價(jià)值。其內(nèi)容涉及人類生活的各個(gè)方面，且通俗易懂、言簡意賅，由有韻的諺語和文獻(xiàn)佳句選編而成，讀來朗朗上口且便于記誦，使人們能在簡單的文字中體會(huì)其豐厚的內(nèi)蘊(yùn)，時(shí)至今日依然是一本值得

《<國際漢語教師證書>考試模擬試題集》是為孔子學(xué)院總部/國家漢辦主辦的《國際漢語教師證書》考試編寫的應(yīng)試輔導(dǎo)用書，全書包括五套仿真模擬試卷、標(biāo)準(zhǔn)答案、考點(diǎn)說明及詳細(xì)題解。其主要特點(diǎn)是： 1.嚴(yán)格參照考試大綱、樣題及考試真題編寫，高度仿真； 2.試題涵蓋常見易考知識點(diǎn)，知識覆蓋面廣，考點(diǎn)明確； 3.試題

本書由單字、連讀變調(diào)、語篇調(diào)查等幾個(gè)部分組成。單字字頭以《方言調(diào)查字表》為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)調(diào)查字目，調(diào)查字目包括以往的主要調(diào)查成果所使用的字目，首先是《廣韻》的各個(gè)韻攝的常見字，這是整個(gè)漢語方言調(diào)查的基礎(chǔ)性用字；第二，列出高本漢調(diào)查的例字；第三，現(xiàn)行通用漢字的對應(yīng)字；第四，列出和合本中文《圣經(jīng)》相應(yīng)的字頭；第五，列出廣韻的音韻

內(nèi)容簡介 時(shí)下，語文教學(xué)是*容易收到針砭的學(xué)科，語文老師也經(jīng)常遭人質(zhì)疑。但在中小學(xué)語文教學(xué)一線，又確實(shí)有一批語文老師孜孜以求，同孩子一起逃脫束縛�！队腥さ恼Z文》的作者凌宗偉老師是一位有著30多年教齡的中學(xué)語文教師，也是一位特立獨(dú)行的教育批判者。在這本書中作者借助自己的課堂教學(xué)案例，對時(shí)下語文教學(xué)進(jìn)行深

未登錄詞處理主要包括識別、詞類標(biāo)注和語義類標(biāo)注等內(nèi)容。目前自然語言處理學(xué)界對于未登錄詞識別研究較多，對于未登錄詞詞類標(biāo)注和語義類標(biāo)注則研究較少。因此，本文主要專注于現(xiàn)代漢語未登錄詞詞類標(biāo)注和語義類標(biāo)注的研究。在未登錄詞詞類標(biāo)注和語義類標(biāo)注過程中主要有兩類可以使用的特征，即內(nèi)部特征和外部特征。所謂內(nèi)部特征指未登錄詞的成分

本書著眼于語文教育的現(xiàn)代化需要，闡述語文教育人格化境界修煉的一些基本問題。全書共分七章，界定人格、人格教育和語文教育人格化境界的內(nèi)涵、特征，闡明語文教育中人格教育的價(jià)值和意義，分析語文教育中人格教育缺失現(xiàn)象及原因，勾畫人格化境界的語文教育理想形態(tài)，從教育觀念、語文教師、課程教材、課堂教學(xué)、教育對象等不同角度，探討語文教

漢語指稱問題的語義——語用界面研究

導(dǎo)語_點(diǎn)評_推薦詞

基于雙語語料庫的漢英體轉(zhuǎn)換規(guī)則的形式研究

本書系統(tǒng)地闡述了科技論文規(guī)范寫作的基礎(chǔ)理論和實(shí)用知識，全面分析和展示了科技論文寫作的規(guī)則、技巧及注意事項(xiàng)，內(nèi)容有很強(qiáng)的針對性和實(shí)用性。本書還系統(tǒng)地分析了影響科技論文投稿錄用率和投稿價(jià)值的主要原因，并引入科技論文收錄、引用和評價(jià)的內(nèi)容，使學(xué)生有目的地選擇投稿期刊，提高投稿錄用率，充分體現(xiàn)科技成果的價(jià)值，使其得到有效地交流

《應(yīng)用文情境寫作實(shí)訓(xùn)教程》本次修訂采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式編寫，適合教學(xué)改革的需要。主要內(nèi)容包括：緒論、行政公文、事務(wù)應(yīng)用文、日常應(yīng)用文、宣傳應(yīng)用文、禮儀應(yīng)用文、財(cái)經(jīng)應(yīng)用文、法律應(yīng)用文、科技應(yīng)用文。本課程是中等學(xué)校的一門必修基礎(chǔ)課，適用中等學(xué)校初中畢業(yè)生的三年制或兩年制的各個(gè)專業(yè)學(xué)生使用。

這是一本從漢字字形出發(fā)，來研究其詞義源流的書。作者精選了100個(gè)超有趣的漢字，不僅具體展示了每一個(gè)漢字字形的演變，而且由漢字字形入手，詳細(xì)講解了與此漢字相關(guān)的古代社會(huì)的生活形態(tài)、日常禮儀和文化常識，以此帶領(lǐng)讀者回到歷史現(xiàn)場，尋找中國文化的根。