《高校畢業(yè)生到國(guó)際組織實(shí)習(xí)任職入門(mén)》是受教育部學(xué)生司委托編寫(xiě)，用于指導(dǎo)和服務(wù)高校學(xué)生到國(guó)際組織實(shí)習(xí)或任職的入門(mén)教材，其核心理念是培養(yǎng)精通專(zhuān)業(yè)技能、通曉制度規(guī)則、具有國(guó)際視野、胸懷遠(yuǎn)大理想的國(guó)際組織人才。

本書(shū)作者在深入研究2017年版高中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，從“教育即生長(zhǎng)”“語(yǔ)文即人生”的基本理念出發(fā)，在語(yǔ)文教學(xué)中強(qiáng)調(diào)“守正出新”，倡導(dǎo)生長(zhǎng)式語(yǔ)文課堂教學(xué)主張：立足學(xué)情，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)為主線(xiàn)，構(gòu)建有困惑、有結(jié)構(gòu)、有活動(dòng)、有生長(zhǎng)力（語(yǔ)用力、思維力、審美力、文化力）的語(yǔ)文課堂。本書(shū)結(jié)合大量一線(xiàn)

無(wú)紙化辦工、無(wú)現(xiàn)金購(gòu)物、無(wú)邊界溝通……我們生活的世界正在發(fā)生著巨變，沉浸傳播現(xiàn)象無(wú)處不在，令我們重新思考媒介，重新定義人與媒介的關(guān)系，重新思考人類(lèi)的生存。2012年，作者在專(zhuān)著《沉浸傳播：第三媒介時(shí)代的傳播范式》中首次提出“沉浸傳播”的概念并對(duì)其進(jìn)行理論建構(gòu)，廣為學(xué)界及業(yè)界接受和采納。近幾年，作者一直在探索“沉浸傳播”

本書(shū)是國(guó)內(nèi)首部游戲?qū)W研究專(zhuān)著，幫助讀者對(duì)游戲有更清晰深刻的認(rèn)識(shí)。隨著社會(huì)發(fā)展，游戲在人們的生活中扮演了越來(lái)越重要的角色。游戲不僅成為人們重要的娛樂(lè)方式，也成為一種包容多種藝術(shù)形式的文化形式。如何能夠科學(xué)地認(rèn)識(shí)與理解游戲？最大程度地發(fā)揮游戲的有益價(jià)值？這成為我們不得不思索的重要問(wèn)題。由于游戲不斷拓展的豐富性與復(fù)雜性，體系

《教育督導(dǎo)評(píng)估指標(biāo)體系的國(guó)際比較研究》從國(guó)際的視角，對(duì)英國(guó)、法國(guó)、荷蘭、德國(guó)、美國(guó)、中國(guó)和中國(guó)香港地區(qū)的教育督導(dǎo)與評(píng)估指標(biāo)進(jìn)行了介紹和述評(píng)。它梳理、整合、界定了國(guó)內(nèi)外有關(guān)教育督導(dǎo)與評(píng)估指標(biāo)的相關(guān)概念、理論和文獻(xiàn)。明確提出了在各國(guó)博弈日增的國(guó)際大背景下，構(gòu)建中國(guó)教育督導(dǎo)評(píng)估指標(biāo)體系的重要性。它主張教育質(zhì)量的評(píng)估體系決定教

本書(shū)稿分三個(gè)部分展開(kāi)闡釋。一是從概念、文本、歷史、當(dāng)代價(jià)值等維度闡釋馬克思貨幣哲學(xué)思想；二是梳理從古希臘哲學(xué)到后現(xiàn)代中的不同時(shí)代、不同流派的貨幣哲學(xué)思想；三是主要從經(jīng)濟(jì)哲學(xué)的維度去反思和批判現(xiàn)代貨幣與現(xiàn)代社會(huì)結(jié)構(gòu)的基本特征、現(xiàn)代精神文化的發(fā)展方向、現(xiàn)代人的生存方式之間的內(nèi)在勾連，通過(guò)具體探討現(xiàn)代貨幣與國(guó)家權(quán)力、語(yǔ)言結(jié)構(gòu)

法治行業(yè)新聞，作為法治新聞的重要組成部分，隨著依法治國(guó)和司法公開(kāi)的重要性日益凸顯，正在成為法治新聞中的熱點(diǎn)與焦點(diǎn)。但是，從目前國(guó)內(nèi)法治行業(yè)新聞采編和報(bào)道的基本情況來(lái)看，存在選題不準(zhǔn)、寫(xiě)作不深、文字不美、觀(guān)點(diǎn)不新、分析不透等問(wèn)題，亟待改進(jìn)。本書(shū)作者曾有著十年的法治行業(yè)新聞的采編報(bào)道經(jīng)驗(yàn)，所在期刊是全國(guó)百?gòu)?qiáng)報(bào)刊。全書(shū)從新聞

《中國(guó)媒體微傳播國(guó)際影響力年度報(bào)告（2018）》由北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)國(guó)際新聞與傳播學(xué)院章曉英教授擔(dān)任主編，本書(shū)從互聯(lián)網(wǎng)公共平臺(tái)（Facebook等）和專(zhuān)業(yè)媒體數(shù)據(jù)庫(kù)平臺(tái)（newsbank等）兩大類(lèi)收集中國(guó)主流媒體的數(shù)據(jù)，并結(jié)合各媒體（央媒、地方媒體、非官方媒體、港澳臺(tái)媒體等）自身的國(guó)際傳播實(shí)踐及其后臺(tái)數(shù)據(jù)，邀請(qǐng)國(guó)際傳播領(lǐng)域

本項(xiàng)目為吉林大學(xué)大學(xué)生思想政治教育發(fā)展研究中心主辦的集刊，專(zhuān)注于觀(guān)察高校學(xué)生工作的新發(fā)展、高效學(xué)生工作隊(duì)伍的建設(shè)。吉林大學(xué)大學(xué)生思想政治教育發(fā)展研究中心由吉林大學(xué)學(xué)生工作部和吉林大學(xué)馬克思主義學(xué)院共同管理。該中心以大學(xué)生思想政治教育理論創(chuàng)新和實(shí)踐探索為立足點(diǎn)，系統(tǒng)整合思想政治教育優(yōu)勢(shì)資源，旨在著力加強(qiáng)思想政治教育工作隊(duì)

本書(shū)介紹的是一位小學(xué)一線(xiàn)數(shù)學(xué)老師堅(jiān)持做件平凡的教學(xué)事。30余年來(lái)作為教學(xué)一線(xiàn)老師，堅(jiān)持把課堂教學(xué)中的一些事做細(xì)。平時(shí)堅(jiān)持做以下幾件事：1、認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)課；2、熱忱主動(dòng)邀請(qǐng)同伴聽(tīng)課；3、及時(shí)作出每節(jié)課的反思，做到逢課必寫(xiě)，只要上過(guò)課，均寫(xiě)課后反思；4、耐心聽(tīng)取同伴的評(píng)議；5、在以上基礎(chǔ)上，提煉出一個(gè)小主題，寫(xiě)成經(jīng)驗(yàn)小文章

《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》旨在幫助學(xué)員了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本概念、基本原理和基本操作技能。緊密聯(lián)系實(shí)際，把學(xué)科理論的學(xué)習(xí)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)進(jìn)行融合，切實(shí)提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，掌握創(chuàng)業(yè)規(guī)律，提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)和全面發(fā)展。本書(shū)可以作為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的通用教材，也

作家與編輯，這是一個(gè)交叉的學(xué)科。在中國(guó)現(xiàn)代史文學(xué)上有許多作家，人們往往更多的是研究他們的創(chuàng)作成就、創(chuàng)作思想與創(chuàng)作特色，而很少關(guān)注他們于創(chuàng)作之外的文學(xué)編輯活動(dòng)，更罕有研究他們所創(chuàng)辦主編的報(bào)刊，以及這些報(bào)刊對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)運(yùn)動(dòng)與文學(xué)創(chuàng)作的影響。本書(shū)則以他們的編輯為切入點(diǎn)，選取中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上比較有代表性的十二個(gè)作家：陳獨(dú)秀、魯迅

本書(shū)的主要?jiǎng)?chuàng)新在于運(yùn)用馬克思主義立場(chǎng)觀(guān)點(diǎn)方法，站在馬克思主義中國(guó)化視角，從適應(yīng)和引領(lǐng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)、服務(wù)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)大局出發(fā)，統(tǒng)籌教育內(nèi)在規(guī)律、國(guó)家對(duì)民辦教育的發(fā)展要求、民辦大學(xué)辦學(xué)實(shí)際和應(yīng)用型人才培養(yǎng)內(nèi)在需求等十個(gè)方面，科學(xué)規(guī)劃、研究探索了信仰鑄魂，立德樹(shù)人，體系優(yōu)化，機(jī)制創(chuàng)新的中國(guó)民辦大學(xué)辦學(xué)實(shí)踐之路。全面、整體、系統(tǒng)

本書(shū)是對(duì)我國(guó)綜合性檔案館在建設(shè)數(shù)字檔案館過(guò)程中遇到的問(wèn)題進(jìn)行調(diào)研的基礎(chǔ)上完成的，期間得到了陜西省檔案局、浙江麗水市檔案局、江蘇省檔案局、北京市檔案局、上海市檔案局等的大力支持。本書(shū)基于提出問(wèn)題－分析問(wèn)題－解決問(wèn)題的思路，分析了我國(guó)綜合數(shù)字檔案館建設(shè)中存在的問(wèn)題，分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因，探索解決數(shù)字檔案館建設(shè)困境的對(duì)策。提出

當(dāng)前各國(guó)教育改革，無(wú)不把學(xué)科課程作為改革的重要一環(huán)。芬蘭主題式教學(xué)就是學(xué)科整合的一種積極嘗試；美國(guó)的STEM教育也是理工科領(lǐng)域的跨學(xué)科整合探索。2018年的《地平線(xiàn)報(bào)告》也專(zhuān)門(mén)將跨學(xué)科研究作為教育領(lǐng)域的發(fā)展趨勢(shì)，重新思考教育工作者的角色。

數(shù)獨(dú)是一種規(guī)則簡(jiǎn)單但有趣又有益的智力游戲，在完成數(shù)獨(dú)題目的過(guò)程中，孩子會(huì)沉浸在因?yàn)�、所以、如果、那么、可能、不一定等一系列邏輯推理判斷中，可以有效提高孩子的�?zhuān)注力及其大腦反應(yīng)能力�！缎�學(xué)生數(shù)獨(dú)每日一題》介紹了符合孩子認(rèn)知水平的數(shù)獨(dú)技巧，精選了300個(gè)構(gòu)思新穎科學(xué)的數(shù)獨(dú)習(xí)題，能全面滿(mǎn)足孩子的閱讀需求，讓孩子盡情享受數(shù)獨(dú)的

《北京大學(xué)年鑒》是全面、客觀(guān)、系統(tǒng)記述北京大學(xué)發(fā)展基本情況的大型專(zhuān)業(yè)性工具書(shū)，匯輯了北京大學(xué)一年內(nèi)各方面、各層次的重要信息、資料和數(shù)據(jù)�！侗本┐髮W(xué)年鑒（2009）》是北京大學(xué)建校以來(lái)的第十一本年鑒，反映了北京大學(xué)2008年度在教學(xué)改革、學(xué)科建設(shè)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、對(duì)外交流等方面的發(fā)展進(jìn)程和*新成就。本年鑒以文章和條目

當(dāng)前各國(guó)教育改革，無(wú)不把學(xué)科課程作為改革的重要一環(huán)。芬蘭主題式教學(xué)就是學(xué)科整合的一種積極嘗試；美國(guó)的STEM教育也是理工科領(lǐng)域的跨學(xué)科整合探索。2018年的《地平線(xiàn)報(bào)告》也專(zhuān)門(mén)將跨學(xué)科研究作為教育領(lǐng)域的發(fā)展趨勢(shì)，重新思考教育工作者的角色。

《中國(guó)教育發(fā)展與減貧研究》立足我國(guó)貧困地區(qū)和貧困人口的減貧與發(fā)展，借鑒世界先進(jìn)國(guó)家和地區(qū)減貧與發(fā)展的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)理論，研究和探討我國(guó)減貧與發(fā)展的理論體系、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和典型案例，形成我國(guó)減貧與發(fā)展的話(huà)語(yǔ)體系和實(shí)踐方案，為我國(guó)乃至世界減貧事業(yè)提供智力支撐和智庫(kù)支持。其重要價(jià)值如下：（1）服務(wù)國(guó)家脫貧攻堅(jiān)重大戰(zhàn)略需求�！吨泄�

以大學(xué)生職業(yè)發(fā)展為主線(xiàn)，對(duì)專(zhuān)科大學(xué)生在校學(xué)習(xí)、職業(yè)生涯規(guī)劃及就業(yè)等方面的知識(shí)作了有針對(duì)性的介紹和指導(dǎo)，并對(duì)其所面臨的挑戰(zhàn)和機(jī)遇進(jìn)行了系統(tǒng)分析，突出了對(duì)大學(xué)生職業(yè)能力、就業(yè)能力的培養(yǎng)。