《讀書(shū)的風(fēng)景》是陳平原教授寫(xiě)給大學(xué)生及研究生的讀書(shū)治學(xué)指南。書(shū)中展示的是一片郁郁蔥蔥、期待有心人徜徉其間并評(píng)頭品足的“讀書(shū)的風(fēng)景”，在這“風(fēng)景”里既有學(xué)識(shí)，又有趣味；既有“關(guān)鍵問(wèn)題”，又有各種“八卦”，更有作者的治學(xué)經(jīng)驗(yàn)。對(duì)學(xué)生而言，書(shū)中暗含治學(xué)門(mén)徑；對(duì)“普通讀者”而言，書(shū)中描述的人與事都是一種“風(fēng)景”。至于諸君瞥過(guò)一

隨著社會(huì)進(jìn)入大數(shù)據(jù)時(shí)代，信息超載問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重，用戶(hù)迫切需要符合自己學(xué)術(shù)研究的學(xué)術(shù)信息和高質(zhì)量的學(xué)術(shù)信息服務(wù)。《BR》為了提高學(xué)術(shù)信息服務(wù)質(zhì)量，本書(shū)提出基于情景化用戶(hù)偏好的學(xué)術(shù)信息服務(wù)研究。描述用戶(hù)偏好的內(nèi)容越準(zhǔn)確，推薦給用戶(hù)的學(xué)術(shù)信息就越能與其需求一致。用戶(hù)偏好不是一成不變的，而是隨著用戶(hù)科研任務(wù)、科研方向等的變化而

《少兒詩(shī)詞經(jīng)典（幼兒園中班）》把中華傳統(tǒng)詩(shī)詞中適合兒童閱讀的經(jīng)典詩(shī)詞加以整理，融合音律、美工、游戲等，讓孩子在歡樂(lè)中體驗(yàn)美，陶冶心性，在詩(shī)詞中體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣，達(dá)到育心、育美、育德的目的。每一首詩(shī)詞根據(jù)其意境各配上一首原創(chuàng)音樂(lè)及一幅原創(chuàng)國(guó)畫(huà)（由著名國(guó)畫(huà)大師、天津美術(shù)家協(xié)會(huì)副主席、天津美術(shù)學(xué)院美術(shù)館館長(zhǎng)霍春陽(yáng)教授親筆繪畫(huà)）

《少兒詩(shī)詞經(jīng)典（幼兒園小班）》把中華傳統(tǒng)詩(shī)詞中適合兒童閱讀的經(jīng)典詩(shī)詞加以整理，融合音律、美工、游戲等，讓孩子在歡樂(lè)中體驗(yàn)美，陶冶心性，在詩(shī)詞中體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣，達(dá)到育心、育美、育德的目的。每一首詩(shī)詞根據(jù)其意境各配上一首原創(chuàng)音樂(lè)及一幅原創(chuàng)國(guó)畫(huà)（由著名國(guó)畫(huà)大師、天津美術(shù)家協(xié)會(huì)副主席、天津美術(shù)學(xué)院美術(shù)館館長(zhǎng)霍春陽(yáng)教授親筆繪畫(huà)）

詩(shī)歌是我們民族文化的瑰寶。本書(shū)把中華傳統(tǒng)詩(shī)詞中適合兒童閱讀的經(jīng)典詩(shī)詞加以整理，融合音律、美工、游戲等，讓孩子在歡樂(lè)中體驗(yàn)美，陶冶心性，在詩(shī)詞中體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣，達(dá)到育心、育美、育德的目的。每一首詩(shī)詞根據(jù)其意境各配上一首原創(chuàng)音樂(lè)及一幅原創(chuàng)國(guó)畫(huà)（由著名國(guó)畫(huà)大師、天津美術(shù)家協(xié)會(huì)副主席、天津美術(shù)學(xué)院美術(shù)館館長(zhǎng)霍春陽(yáng)教授親筆繪畫(huà)）

象棋，古稱(chēng)象戲，是一項(xiàng)具有悠久歷史的棋類(lèi)活動(dòng)。春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，戰(zhàn)爭(zhēng)連年不斷，人們仿照軍隊(duì)的編制、布陣遣將的方法等創(chuàng)制了一種新的棋游戲，這當(dāng)是象棋的*初形式。延至唐代，象棋有了進(jìn)一步的發(fā)展，當(dāng)時(shí)出現(xiàn)的寶應(yīng)象棋里已有王、軍師、馬、象、車(chē)、兵六種棋子，與現(xiàn)在流行的象棋已經(jīng)非常相似了。宋代的象棋，已完全定型為現(xiàn)代象棋的棋制。明代

本書(shū)從網(wǎng)絡(luò)建模和系統(tǒng)仿真的視角，全面分析了自媒體時(shí)代社會(huì)輿論傳播、演化和引導(dǎo)的機(jī)理和規(guī)律。全書(shū)共分四篇：一是理論基礎(chǔ)篇，詳細(xì)介紹社會(huì)輿論研究的相關(guān)概念、建模方法和仿真平臺(tái)，構(gòu)建輿論超網(wǎng)絡(luò)模型。二是機(jī)理分析篇，創(chuàng)新提出一套社會(huì)輿論傳播、演化的內(nèi)在機(jī)理體系，并結(jié)合相關(guān)算法設(shè)計(jì)及其動(dòng)態(tài)仿真，探索輿論演化的方向性、裂變性和黏合

圖書(shū)館移動(dòng)閱讀服務(wù)研究

網(wǎng)絡(luò)主持是“互聯(lián)網(wǎng)+播音主持”的時(shí)代產(chǎn)物，是網(wǎng)絡(luò)輿論宣傳的重要形式與直接窗口。本書(shū)以播音學(xué)和語(yǔ)用學(xué)的基礎(chǔ)理論為依據(jù)，在創(chuàng)作主體、創(chuàng)作依據(jù)和受眾三要素的框架下，系統(tǒng)介紹我國(guó)網(wǎng)絡(luò)主持的發(fā)展歷程，深入討論網(wǎng)絡(luò)主持的發(fā)展特征、動(dòng)因和趨勢(shì)，并對(duì)網(wǎng)絡(luò)主持創(chuàng)作活動(dòng)中的語(yǔ)言使用情況進(jìn)行深入分析。本書(shū)語(yǔ)言平實(shí)、語(yǔ)料生動(dòng)、觀(guān)點(diǎn)客觀(guān)，在一定

離散數(shù)學(xué)是一門(mén)數(shù)學(xué)課程，研究的是離散數(shù)學(xué)對(duì)象的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)。相比而言，連續(xù)數(shù)學(xué)則研究連續(xù)數(shù)學(xué)對(duì)象的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)。幾千年來(lái)，連續(xù)數(shù)學(xué)一直是數(shù)學(xué)的主流，相比而言，離散數(shù)學(xué)則顯得有些冷清。從上世紀(jì)中葉開(kāi)始，這種情況發(fā)生了很大的改變。1946年，世界上第一臺(tái)存儲(chǔ)程序電子計(jì)算機(jī)問(wèn)世，這標(biāo)志著人類(lèi)從此進(jìn)入了信息社會(huì)�；ヂ�(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云

本書(shū)是一本順應(yīng)時(shí)代要求、合乎大學(xué)生心理健康發(fā)展需要的大學(xué)生心理健康教材，立足于分析大學(xué)生心理健康的表現(xiàn)及其發(fā)展規(guī)律，培養(yǎng)并完善大學(xué)生的心理素質(zhì)，既有心理學(xué)理論知識(shí)的闡釋?zhuān)�又有生�?dòng)、真實(shí)的大學(xué)生心理個(gè)案分析。本書(shū)共八個(gè)模塊，主要包括：大學(xué)生心理健康新觀(guān)念、大學(xué)生的自我意識(shí)與培養(yǎng)、大學(xué)生的人格發(fā)展、大學(xué)生的情緒管理、大學(xué)生

本書(shū)從用戶(hù)生成內(nèi)容的新型網(wǎng)絡(luò)環(huán)境入手，側(cè)重介紹網(wǎng)絡(luò)信息的模式識(shí)別及可信測(cè)度的新技術(shù)、新方法。與傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境相比，基于用戶(hù)生成內(nèi)容的網(wǎng)絡(luò)信息具有多源異構(gòu)、異質(zhì)關(guān)聯(lián)及層次嵌套等特點(diǎn)。本書(shū)從以下方面展開(kāi)介紹:網(wǎng)絡(luò)信息的主題挖掘及關(guān)聯(lián)挖掘；網(wǎng)絡(luò)信息的概率性可信測(cè)度及語(yǔ)義性可信測(cè)度。

數(shù)據(jù)密集型科學(xué)范式的發(fā)展，促使科學(xué)研究的交互關(guān)聯(lián)日益復(fù)雜，衍生的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)更加錯(cuò)綜。學(xué)科知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體現(xiàn)著知識(shí)單元節(jié)點(diǎn)之間各種顯在或者隱含關(guān)系的連接狀態(tài)及程度，反映出科學(xué)活動(dòng)要素相互作用的特點(diǎn)和規(guī)律。為了不斷完善學(xué)科知識(shí)網(wǎng)絡(luò)理論和應(yīng)用體系，并為科學(xué)預(yù)測(cè)與知識(shí)服務(wù)提供更加豐富的方法論支撐，本書(shū)圍繞著整合主題的學(xué)科知識(shí)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建與

一群來(lái)自五湖四海的中國(guó)教師，要在首都北京建設(shè)一所全新的世界一流中學(xué)。從一紙批文到一座校園，從招收第一批學(xué)生到獲得國(guó)際學(xué)校聯(lián)盟(CIS)認(rèn)證，“給學(xué)生**的教育”成為他們身土背負(fù)的巨大期待與壓力。這場(chǎng)教育史上富有雄心的遠(yuǎn)征，值得被記錄!《BR》為此，作者深入學(xué)校，歷時(shí)半年，查閱了大量原始資料，采訪(fǎng)了數(shù)十位師生，忠實(shí)記錄了

課堂錄像是教師教學(xué)觀(guān)察、分析、反思與促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要工具。本書(shū)從教育現(xiàn)象學(xué)視角，構(gòu)建了課堂錄像分析的理論框架，開(kāi)發(fā)了課堂錄像觀(guān)察分析的工具，并請(qǐng)60多位在職教師進(jìn)行了驗(yàn)證使用，提煉了錄像亮點(diǎn)片段并提出了錄像資源庫(kù)的構(gòu)想。在此基礎(chǔ)上，本書(shū)探索運(yùn)用錄像亮點(diǎn)片段進(jìn)行賞析式校本教研的新模式，在兩所小學(xué)的校本教研活動(dòng)中進(jìn)行了案

公共文化服務(wù)是現(xiàn)代政府的重要公共服務(wù)職能之一，客觀(guān)、科學(xué)地評(píng)價(jià)公共文化服務(wù)的效能對(duì)于推進(jìn)文化建設(shè)具有重要的意義。本書(shū)結(jié)合我國(guó)公共文化服務(wù)的發(fā)展特點(diǎn)，在剖析公共文化服務(wù)效能內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，結(jié)合績(jī)效評(píng)價(jià)的“4E模型”，即經(jīng)濟(jì)性（economy）、效率（efficiency）、效益（effectiveness）和公平（equi

習(xí)近平總書(shū)記在中國(guó)共產(chǎn)黨第十九次全國(guó)代表大會(huì)報(bào)告中指出，人才是實(shí)現(xiàn)民族振興、贏得國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)主動(dòng)的戰(zhàn)略資源。傳統(tǒng)的人事管理工作模式已不能滿(mǎn)足當(dāng)前一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)與發(fā)展的需要。積極探索和建立適應(yīng)“雙一流”建設(shè)的人力資源管理制度和人才發(fā)展體系勢(shì)在必行，其中，人力資源管理與服務(wù)信息化建設(shè)是提高高校人力資源管理水平的重要途徑

本書(shū)通過(guò)梳理有關(guān)高等教育質(zhì)量管理理論、標(biāo)準(zhǔn)化理論、評(píng)價(jià)學(xué)理論、公共政策分析理論等，構(gòu)建出高等教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系評(píng)價(jià)的基本理論分析框架，綜合運(yùn)用多種研究方法，對(duì)高等教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系評(píng)價(jià)與創(chuàng)新路徑進(jìn)行了較為系統(tǒng)的研究，界定了高等教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系及其評(píng)價(jià)的內(nèi)涵、特征和功能，創(chuàng)新性地提出了高等教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化三階段模型和高等教育質(zhì)

本書(shū)是電子信息領(lǐng)域“藍(lán)皮書(shū)”系列,每年一冊(cè)公開(kāi)出版，旨在通過(guò)對(duì)世界信息與電子領(lǐng)域年度科技發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢(shì)研究，突出展現(xiàn)年度重要科技突破、重要產(chǎn)業(yè)成果以及發(fā)展動(dòng)態(tài)，準(zhǔn)確把握信息與電子領(lǐng)域綜合發(fā)展態(tài)勢(shì)，為國(guó)家和社會(huì)科技創(chuàng)新發(fā)展提供助力�！八{(lán)皮書(shū)”2017延續(xù)了“藍(lán)皮書(shū)”2016研究?jī)?nèi)容和撰寫(xiě)風(fēng)格，全書(shū)分“總論”和13個(gè)“專(zhuān)題

地方高校教師學(xué)術(shù)職業(yè)分化突出地反映了大學(xué)教師學(xué)術(shù)職業(yè)分化的主要矛盾和核心問(wèn)題。當(dāng)前，正在推進(jìn)的地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展，是我國(guó)高等教育改革創(chuàng)新發(fā)展的主題之一，并為大學(xué)教師學(xué)術(shù)職業(yè)分化提供了新的實(shí)踐背景�！禕R》本書(shū)以大學(xué)再學(xué)術(shù)化理論為觀(guān)照，以當(dāng)下我國(guó)高等教育轉(zhuǎn)型發(fā)展為現(xiàn)實(shí)背景，以地方高校教師的學(xué)術(shù)職業(yè)意識(shí)、行為為主要對(duì)象，