在國際資歷框架蓬勃發(fā)展的大背景之下，各教育領(lǐng)域依據(jù)資歷框架制度實現(xiàn)系統(tǒng)、優(yōu)化發(fā)展已成趨勢。支撐職業(yè)教育領(lǐng)域發(fā)展的職業(yè)能力標準體系構(gòu)建，對于國家完整意義的能力標準體系的形成及能力社會打造意義重大。本書對資歷框架視域下我國職業(yè)能力標準體系的建設(shè)進行了系統(tǒng)探討。首先明確了職業(yè)能力標準體系的建設(shè)框架、概念界定與理論基礎(chǔ)，隨后審

本書由國家發(fā)展改革委就業(yè)收入分配和消費司、中國人民大學勞動人事學院、中國勞動和社會保障科學研究院共同編寫完成,對國家和部分重點省市推進公共職業(yè)技能培訓共建共享的政策措施和實踐進行了歸納整理,剖析了我國公共職業(yè)培訓共建共享的現(xiàn)狀和存在的問題,同時總結(jié)歸納了澳大利亞、英國、新加坡、歐盟推動職業(yè)教育培訓資源共建共享的做法,在

中國工作環(huán)境的社會學研究

本書以鮑德里亞的生產(chǎn)勞動理論為切入點，深入研究了鮑德里亞對馬克思生產(chǎn)勞動理論的誤讀。鮑德里亞認為馬克思的生產(chǎn)勞動是一種鏡像，是資本主義的同謀，沒有超出資本主義的意識形態(tài)�？墒钱旛U德里亞以自己的方式闡述人類歷史時，卻夸大了前資本主義階段的特殊性，造成歷史的斷裂與神秘化；當他論述資本主義新特征時，卻否定了使用價值的基礎(chǔ)作用

本書在將工作—生活平衡問題納入勞動關(guān)系評價領(lǐng)域進行研究，在當前勞工研究對非體力勞動者關(guān)注較少、勞動關(guān)系評價缺少勞動者生活領(lǐng)域指標等問題的前提下展開研究。研究內(nèi)容為行業(yè)分割和所有制分割對勞動者工作—生活平衡程度的影響。行業(yè)和所有制分割意味著復(fù)雜的市場結(jié)構(gòu)、權(quán)力結(jié)構(gòu)和制度結(jié)構(gòu)的集合，腦力勞動者相對于體力勞動者群體擁有較高的

本書從跨學科和國際比較的角度對20世紀80年代以來西方有關(guān)技能形成的研究成果作了探索性的理論綜述，分析了美國、德國、英國、日本等國知名學者從政治學、經(jīng)濟學、社會學、教育學等跨學科視角提出的相關(guān)學術(shù)概念與觀點，并著重對英國與德國的技能形成實踐體系作出了系統(tǒng)的比較研究。作者選擇從教育供給的視角對我國技能形成制度的演變作了嘗

該著作從政治經(jīng)濟學的角度對德國、美國、新加坡、中國四個國家的技能形成制度的演化歷程、利益沖突、制度構(gòu)成進行了分析，并加以比較，從比較中分析各個技能形成制度的優(yōu)勢及優(yōu)勢形成與維持所需的制度保障；通過與其他國家相比，發(fā)現(xiàn)我國技能形成制度的劣勢及所需完善的制度保障；最后從政治經(jīng)濟學的角度提出構(gòu)建我國技能形成制度的政策建議。本

1.反映近年來勞動社會學發(fā)展的新理論、新情況，吸收了國外學術(shù)界近年來有關(guān)勞動經(jīng)濟學、社會學及經(jīng)濟學一般理論研究的新成果。2.聯(lián)系中國改革開放以來社會經(jīng)濟的發(fā)展實踐，尤其是我國從計劃經(jīng)濟轉(zhuǎn)向市場經(jīng)濟，從農(nóng)業(yè)社會為主轉(zhuǎn)向現(xiàn)代化的工業(yè)社會所帶來的社會生產(chǎn)關(guān)系的深刻變化，從理論上加以總結(jié)和分析，摒棄了舊教材中計劃經(jīng)濟理論的影響

培訓與開發(fā)是人力資源管理的一項重要職能和手段�！杜嘤柵c開發(fā)》在對培訓與開發(fā)歷史回顧的基礎(chǔ)上；主要介紹了以下內(nèi)容：培訓與開發(fā)的內(nèi)涵；培訓需求評估，培訓的戰(zhàn)略層面、任務(wù)層面和人員層面需求分析的方法；培訓項目的目標設(shè)定、計劃制定、課程設(shè)計及教師遴選的注意事項；培訓制度與培訓流程；傳統(tǒng)的培訓方式、新興的培訓方式以及培訓方式的選

為什么同樣的課程和學員，不同的培訓師培訓，結(jié)果卻相去甚遠？ 為什么同樣的會議主題和受眾，不同的主持人主導，氛圍卻大相徑庭？ 為什么同樣的話題和聽眾，不同的人演講，效果卻截然不同？ 課堂具備哪些要素可以使培訓師從一般走向優(yōu)秀乃至卓越？ 影響群體學習的關(guān)鍵因素是什么？