本書作者用文學(xué)的筆觸，就自身的成長，結(jié)合家庭生活、學(xué)校生活，談到家庭教育中，父母給予自己諸多的優(yōu)秀品質(zhì)的影響。并建立了“溫良恭儉讓”與“孝悌”之間的因果關(guān)系，也從語文教育教學(xué)的實(shí)踐中，反復(fù)嘗試，長期積累，既注意自身的人文學(xué)習(xí)修煉，又主張學(xué)科融合，積極協(xié)作，在實(shí)踐中收獲頗豐。本書內(nèi)容，涉及情境課堂教學(xué)研究、書香校園活動開

本書是作者在三十多年的習(xí)作教學(xué)研究實(shí)踐中多途徑地尋找促進(jìn)學(xué)生自主作文的方法。解決師生“怕”作文、作文“寫什么？”“怎么寫？”“怎么評？”的問題，構(gòu)建小學(xué)生自主作文教學(xué)的新模式，尋找更適合學(xué)生內(nèi)在需求的自主習(xí)作教學(xué)方式方法。本書里面有學(xué)生與學(xué)生之間的互相評價(jià)也有老師給學(xué)生的評價(jià)，同時(shí)涵蓋了寫作的思維教學(xué)導(dǎo)圖，對作文水平質(zhì)

本書作者先是對文化、語言進(jìn)行了概念界定，闡述了語言和文化之間的緊密關(guān)系，指出在實(shí)踐教學(xué)中要以文化語言學(xué)的理論為基礎(chǔ)，通過分析語言與文化的關(guān)系，說明在當(dāng)前英語教學(xué)中對學(xué)生雙語教學(xué)意識培養(yǎng)的重要性；接著引入任務(wù)教學(xué)法的概念，從理論、相關(guān)實(shí)踐以及教學(xué)應(yīng)用研究三個(gè)方面系統(tǒng)地介紹了任務(wù)教學(xué)法與跨文化傳播在英語課程中的應(yīng)用關(guān)系，從

本書共六編，內(nèi)容包括：優(yōu)化頂層設(shè)計(jì)，推進(jìn)學(xué)校整體變革；立足學(xué)生發(fā)展，構(gòu)建特色課程課堂；聚焦核心素養(yǎng)，創(chuàng)造高效學(xué)科教學(xué)；優(yōu)化作業(yè)管理，探索校本作業(yè)設(shè)計(jì)；踐行五育融合，搭筑立體育人體系；技術(shù)賦能教育推動教師多元發(fā)展。

本書為職業(yè)教育教材。本書結(jié)合學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生專業(yè)知識與專業(yè)能力的實(shí)際需求而編寫，主要包括嬰幼兒游戲理論概述、個(gè)體發(fā)展階段、影響因素、指導(dǎo)與評價(jià)，0-1歲、1-2歲、2-3歲、3-6歲嬰幼兒游戲設(shè)計(jì)等內(nèi)容。文字通俗易懂、淺顯易學(xué)；注重嬰幼兒游戲的設(shè)計(jì)與操作，針對嬰幼兒不同發(fā)展階段的特點(diǎn)，設(shè)置了相應(yīng)的游戲案例，便于提高讀者

《游戲與創(chuàng)新幼兒園教育資源·教師用書·中班下冊》根據(jù)教育部最新頒布的《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》編寫，為中班的幼兒提供系統(tǒng)、符合中班幼兒發(fā)展需要的具有指導(dǎo)意義的課程資源。其有著有鮮明的主題單元特點(diǎn)，以主題為線索，兼顧各領(lǐng)域的幼兒發(fā)展目標(biāo)和關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)，試圖達(dá)到“主題”和“領(lǐng)域”的最佳平衡，建

本書是對小學(xué)沉浸式道德與法治課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施的探討和研究，通過運(yùn)用不同的方法來創(chuàng)設(shè)或?qū)嵉伢w驗(yàn)式的教學(xué)過程，以實(shí)現(xiàn)小學(xué)思想品德教育的教學(xué)目標(biāo)。本書的內(nèi)容分為四個(gè)部分：第-部分論述了保持懂得感恩、熱愛集體的心態(tài)是快樂的源泉，以十篇有關(guān)德育教學(xué)的課程設(shè)計(jì)和實(shí)施案例為內(nèi)容，通過感恩教育讓學(xué)生常懷愛之心，以獲得幸福感和滿足感；

高校意識形態(tài)工作話語權(quán)是鞏固馬克思主義在意識形態(tài)領(lǐng)域指導(dǎo)地位的需要，你是鞏固全黨全國人民團(tuán)結(jié)奮斗的共同思想基礎(chǔ)的需要，也是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興和實(shí)現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化需要。高校意識形態(tài)工作話語權(quán)具有極端重要性，事關(guān)黨對高校的領(lǐng)導(dǎo)、事關(guān)全面貫徹黨的教育方針、事關(guān)中國特色社會主義事業(yè)后繼有人。第一章，意識形態(tài)話語權(quán)是新時(shí)代高校

高校思想政治理論課承擔(dān)著立德樹人的重任，是大學(xué)生思想政治教育的主渠道、主陣地。習(xí)近平總書記指出：改革創(chuàng)新是時(shí)代精神，青少年是最活躍的群體，思政課建設(shè)要向改革創(chuàng)新要活力。……運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)等手段建設(shè)智慧課堂等，取得了積極成效。這些都值得肯定和鼓勵(lì)�；�于此，本書從新媒體給思政課帶來的影響出發(fā)，在分析了新媒體時(shí)代高校思政課

本書在總結(jié)學(xué)歷案實(shí)踐與研究成果的基礎(chǔ)上，詳細(xì)闡述了學(xué)歷案的六大要素：學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)建議、課前任務(wù)、課中學(xué)習(xí)、課后聯(lián)系、學(xué)后反思，及其結(jié)合智慧課堂下的應(yīng)用；深入分析了如何利用智慧課堂技術(shù)結(jié)合作業(yè)評估和教學(xué)評估及時(shí)了解學(xué)生目標(biāo)完成進(jìn)度，從而推進(jìn)教師制定有效的教學(xué)策略，完善學(xué)歷案教學(xué)。本書旨在結(jié)合智慧課堂探索通過學(xué)歷案解決學(xué)