“安安，快起來(lái)！”爸爸興奮地喊著，“快到外面去看看，冬天來(lái)啦，外面的雪下得特別厚！”安安卻懶懶地說(shuō)：“不！爸爸，我才不要去外面，我還要在暖和的被窩兒里躺一會(huì)兒。”……

本書有七十二首詩(shī),從一九五〇年二月二十三日開始在上�！兑鄨�(bào)》上刊載,到五月六日刊完。豐子愷為其中的六十九首畫了插圖,只有乙之二、五、七三首,當(dāng)天注明了“此詩(shī)無(wú)畫”或“今日無(wú)圖”,一九九一年箋釋初版時(shí),便請(qǐng)畢克官補(bǔ)畫了這三幅。至于乙之二一“俞理初”附一首詠李卓吾,本“不涉兒童事”,原來(lái)便沒(méi)有插圖,也就不再補(bǔ)畫了。這七十二

本書中圖圖從一開始遇到事情就大喊大叫到后來(lái)可以用平和的語(yǔ)言表達(dá)出自己的需求,展現(xiàn)出了其心智成熟的過(guò)程,也展現(xiàn)了爸爸和圖圖一起學(xué)習(xí)、共同改變、共同成長(zhǎng)的過(guò)程。

本書講述了圖圖面臨陌生情景時(shí)的反應(yīng),對(duì)于小讀者來(lái)講,學(xué)習(xí)這樣的情景經(jīng)驗(yàn)并進(jìn)行自我遷移,能在面臨相似情景時(shí)做出正確有效的回應(yīng),這對(duì)他們自我保護(hù)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng)大有裨益。

本書講述了圖圖從相對(duì)自我到可以和小伙伴一起協(xié)作完成任務(wù),實(shí)現(xiàn)了成長(zhǎng)路上的又一成就。

本書講述了圖圖賺錢努力購(gòu)買自己喜歡的東西,在實(shí)踐的過(guò)程中,圖圖漸漸認(rèn)識(shí)到“錢是什么”、“如何合理使用錢”,并且逐漸建立起勤儉、自立和負(fù)責(zé)的意識(shí)。

2015年母子倆次來(lái)到洛杉磯，當(dāng)孩子次到所在教師參觀時(shí)完全被溫馨的教師文化吸引了，教室里不僅有小小圖書館，還有小鳥和烏龜。本書以一只名叫喬依的兔子講故事的形式展現(xiàn)國(guó)外公立小學(xué)三年級(jí)學(xué)生在一學(xué)年中的學(xué)習(xí)、生活和課外活動(dòng)的有趣場(chǎng)景，讓廣大讀者身臨其境的感受多元民族文化相互交融的生活環(huán)境，圖書文字為中英文對(duì)照，插

當(dāng)代作家安武林的散文作品。作家用優(yōu)美的文字，描繪出了巍巍的中條山、滔滔的青龍河以及古色古香的小鎮(zhèn)的美麗風(fēng)景。作者在這美麗的土地上生活成長(zhǎng)，通過(guò)對(duì)校園生活和同學(xué)的回憶描寫，一點(diǎn)一滴地勾勒出幼時(shí)的趣事和記憶深刻的片段，帶我們領(lǐng)略了作者的童年生活。同時(shí)，作者重點(diǎn)描寫了從老師贈(zèng)送了自己*本小說(shuō)開始，發(fā)現(xiàn)了書籍帶給自己的種種美好

本選題根據(jù)幼兒園八大技能五大領(lǐng)域,把每個(gè)年齡段相關(guān)的常識(shí)精選幾個(gè)相關(guān)的點(diǎn)糅合在一起寫出繪本故事,讓孩子在讀繪本故事的同時(shí)能夠掌握相關(guān)領(lǐng)域的重點(diǎn)概念知識(shí)。本系列圖書主題鮮明,涉及面非常廣,文字簡(jiǎn)潔,符合孩子的閱讀習(xí)慣,從聽、說(shuō)、認(rèn)、念、數(shù)、畫、玩、背等八個(gè)方面入手,根據(jù)多元智能理論,全面培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言、數(shù)學(xué)、音樂(lè)、自然、

本選題根據(jù)幼兒園八大技能五大領(lǐng)域,把每個(gè)年齡段相關(guān)的常識(shí)精選幾個(gè)相關(guān)的點(diǎn)糅合在一起寫出繪本故事,讓孩子在讀繪本故事的同時(shí)能夠掌握相關(guān)領(lǐng)域的重點(diǎn)概念知識(shí)。本系列圖書主題鮮明,涉及面非常廣,文字簡(jiǎn)潔,符合孩子的閱讀習(xí)慣,從聽、說(shuō)、認(rèn)、念、數(shù)、畫、玩、背等八個(gè)方面入手,根據(jù)多元智能理論,全面培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言、數(shù)學(xué)、音樂(lè)、自然、