根據(jù)市場(chǎng)和讀者研究，結(jié)合小學(xué)生特點(diǎn)，從閱讀和寫(xiě)作的實(shí)際出發(fā)，選取了常用、常見(jiàn)的成語(yǔ)，用講故事的形式進(jìn)行介紹。并且輔助漫畫(huà)，使圖書(shū)具有濃厚的趣味性，讓讀者加深成語(yǔ)記憶、增加閱讀快樂(lè)。進(jìn)而使讀者了解成語(yǔ)的來(lái)源，弄清成語(yǔ)的含義，準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)和使用漢語(yǔ)成語(yǔ)。同時(shí)也讓成語(yǔ)學(xué)習(xí)富有娛樂(lè)和趣味。

《語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)用論/中國(guó)語(yǔ)文教育研究叢書(shū)》從中國(guó)語(yǔ)言文化的角度，審視語(yǔ)文教育改革成果與問(wèn)題，研究語(yǔ)文教育改革成就與困境。既有語(yǔ)文教育觀、教育史、教育整體設(shè)計(jì)等理論層面的研究，又有語(yǔ)文教材、教師、教學(xué)、考試等實(shí)踐層面的研究。是我國(guó)語(yǔ)文教育界近十多年來(lái)理論創(chuàng)新的成果。

《大私塾教養(yǎng)階進(jìn)叢書(shū)》識(shí)字篇，我們根據(jù)國(guó)家語(yǔ)文委頒布的常用漢字目錄，結(jié)合大私塾理念，共選取1012個(gè)漢字，構(gòu)成漢字之美系列，并按照識(shí)字的難易程度分為三冊(cè)，本書(shū)為《漢字之美》之第二冊(cè)。本冊(cè)選取334個(gè)漢字，按照偏旁部首及其間的關(guān)聯(lián)關(guān)系排列，并用通俗易懂的文字解讀字源字義，講述每一個(gè)漢字后面的有趣故事，以期讓小朋友愛(ài)上漢字

《大私塾教養(yǎng)階進(jìn)叢書(shū)》識(shí)字篇，我們根據(jù)國(guó)家語(yǔ)文委頒布的常用漢字目錄，結(jié)合大私塾理念，共選取1012個(gè)漢字，構(gòu)成漢字之美系列，并按照識(shí)字的難易程度分為三冊(cè)，本書(shū)為《漢字之美》之第三冊(cè)。本冊(cè)選取312個(gè)漢字，按照偏旁部首及其間的關(guān)聯(lián)關(guān)系排列，并用通俗易懂的文字解讀字源字義，講述每一個(gè)漢字后面的有趣故事，以期讓小朋友愛(ài)上漢字

《漫話小成語(yǔ)（2）》根據(jù)市場(chǎng)和讀者研究，結(jié)合小學(xué)生特點(diǎn)，從閱讀和寫(xiě)作的實(shí)際出發(fā)，選取了常用、常見(jiàn)的成語(yǔ)，用講故事的形式進(jìn)行介紹。并且輔助漫畫(huà)，使圖書(shū)具有濃厚的趣味性，讓讀者加深成語(yǔ)記憶、增加閱讀快樂(lè)。進(jìn)而使讀者了解成語(yǔ)的來(lái)源，弄清成語(yǔ)的含義，準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)和使用漢語(yǔ)成語(yǔ)。同時(shí)也讓成語(yǔ)學(xué)習(xí)富有娛樂(lè)和趣味。

《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》是我國(guó)傳統(tǒng)國(guó)學(xué)啟蒙讀物，它短小精悍、瑯瑯上口，千百年來(lái)，家喻戶曉。

蘆軍編著的《說(shuō)文解字(語(yǔ)文)/博物之旅》選取了易讀錯(cuò)、易寫(xiě)錯(cuò)、易理解錯(cuò)的常用詞語(yǔ)。這些詞語(yǔ)體現(xiàn)了漢字象形、會(huì)意等造字法，承載著民族文化的因子。本書(shū)對(duì)這些字詞加以闡釋和辨析，對(duì)讀者提升認(rèn)、讀準(zhǔn)確性，加深對(duì)漢字文化內(nèi)涵的理解大有裨益。

本書(shū)采用“文史+文選”模式，分別是“先秦文學(xué)作品”、“漢魏六朝文學(xué)作品”、“唐宋文學(xué)作品”、“元明清文學(xué)作品”、“中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)作品”、“中國(guó)當(dāng)代文學(xué)作品”、“外國(guó)文學(xué)作品”、“中國(guó)傳統(tǒng)文化思想概述”、“漢語(yǔ)語(yǔ)法修辭知識(shí)”、“文體寫(xiě)作知識(shí)”、“文學(xué)審美知識(shí)”。

《漢語(yǔ)特征與國(guó)際漢語(yǔ)教育/〈國(guó)際漢語(yǔ)教育研究〉系列叢書(shū)》是作者十余年間所寫(xiě)的關(guān)于漢語(yǔ)國(guó)際教育研究的論文集，包括論文18篇。中心思想是強(qiáng)調(diào)從漢語(yǔ)的特征出發(fā)開(kāi)展?jié)h語(yǔ)國(guó)際教育，涉及的論題有：語(yǔ)音特征、詞匯特征、漢字特征，基礎(chǔ)教材建設(shè)、閱讀教學(xué)，華人地區(qū)漢語(yǔ)教學(xué)等等。多數(shù)文章都有當(dāng)前對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的針對(duì)性。對(duì)于如何體現(xiàn)漢語(yǔ)的特征

在西方漢學(xué)中，漢語(yǔ)特征認(rèn)知與知識(shí)建構(gòu)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的演化系統(tǒng)，其建構(gòu)與演化具有語(yǔ)言學(xué)的本質(zhì)特征和規(guī)律。而漢語(yǔ)的域外傳播與研究存在著國(guó)別化差異與語(yǔ)境化差異，因此漢語(yǔ)特征研究有不同的類型學(xué)模式，在歷時(shí)與共時(shí)層面也存在動(dòng)態(tài)性。所以，對(duì)國(guó)際漢語(yǔ)教育史的研究來(lái)說(shuō)，西方漢學(xué)具有獨(dú)特的價(jià)值。《<國(guó)際漢語(yǔ)教育研究>系列叢書(shū)：西方漢學(xué)與漢語(yǔ)