本書科目為數(shù)學(xué)三。本書是根據(jù)大綱編寫的全真模擬試題。每套題的題量與題型和考試大綱中的樣題一致;基本涵蓋考試大綱大部分重要考查知識(shí)點(diǎn);每道題均有答案和較詳細(xì)的解答過程。本書旨在通過最后的模擬演練,幫助考生查漏補(bǔ)缺,明確考試方向,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)重點(diǎn)知識(shí)、重要題型及其解題方法的熟練掌握。本書內(nèi)容十分簡(jiǎn)潔,在繁重的知識(shí)庫中提煉最有

本書就數(shù)學(xué)模型及建模的含義、數(shù)學(xué)建模的基本過程、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用以及相應(yīng)的教學(xué)策略展開討論。數(shù)學(xué)建模是溝通數(shù)學(xué)和生活實(shí)踐的重要橋梁,被廣泛地應(yīng)用于人們生活的各個(gè)領(lǐng)域中。在數(shù)學(xué)建模中,有很多問題的解決方法不唯一,也沒有統(tǒng)一的答案,因此,高校在進(jìn)行數(shù)學(xué)建模教學(xué)過程中需要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和分析問題、解決問題的能力

本書為《數(shù)學(xué)建模案例叢書》的第六冊(cè),收錄了數(shù)獨(dú)游戲、GPS是如何實(shí)現(xiàn)定位的、太陽能燒烤架設(shè)計(jì)、“流浪地球”計(jì)劃可行嗎、多級(jí)運(yùn)載火箭的飛行速度、減肥-運(yùn)動(dòng)還是節(jié)食、微信紅包游戲、木地板的鋪設(shè)方案等13個(gè)案例,這些案例都是來自于現(xiàn)實(shí)生活中的問題,趣味性強(qiáng),通俗易懂。每個(gè)案例的內(nèi)容包括問題背景描述、問題的建模過程、模型的求解

本書定位于夯實(shí)數(shù)學(xué)建�；�礎(chǔ)，采用主流編程方法和簡(jiǎn)潔代碼實(shí)現(xiàn)常用的數(shù)學(xué)建模算法，以案例為導(dǎo)向，圍繞數(shù)學(xué)建模知識(shí)體系展開。全書分5篇，共11章。前兩章是數(shù)學(xué)建模基礎(chǔ)篇，包括數(shù)學(xué)建模介紹、數(shù)學(xué)建模的一般流程（初等模型）、如何從算法到編程實(shí)現(xiàn)（層次分析法與自定義函數(shù)）；接著按算法板塊組織內(nèi)容，包括微分方程模型篇（人口模型、傳染

本書為適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)改革的需要,根據(jù)教育部高等學(xué)校物理基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)分委會(huì)制定的“非物理類理工學(xué)科大學(xué)物理課程教學(xué)基本要求”,結(jié)合編者多年的教學(xué)實(shí)踐和教改經(jīng)驗(yàn)編寫而成。全書分為上、下兩冊(cè)。上冊(cè)包括力學(xué)、熱學(xué);下冊(cè)包括電磁學(xué)、波動(dòng)光學(xué)和近代物理。本書除了介紹理工科普通物理教學(xué)大綱要求的基本內(nèi)容,還中間穿插物理學(xué)理論發(fā)展歷

本書是羅素繼1903年問世的《數(shù)學(xué)原則》和1910-1913年出版的三大卷《數(shù)學(xué)原理》之后所寫的數(shù)理哲學(xué)通俗著作。在這本書中羅素以他明白曉暢的文筆陳述了數(shù)學(xué)原理研究中確定的科學(xué)結(jié)果，特別包括數(shù)理邏輯方面的結(jié)果。羅素認(rèn)為，數(shù)理邏輯作為種方法，有助于傳統(tǒng)哲學(xué)問題的解決。在這本書中他將數(shù)理邏輯的主要結(jié)果以一種既不需要數(shù)學(xué)知識(shí)

本書圍繞：無限、整數(shù)、實(shí)數(shù)、復(fù)數(shù)、解析幾何與向量空間、尺規(guī)作圖、有限群七個(gè)專題，介紹一些大學(xué)數(shù)學(xué)課程中基本概念、思想和理論的形成過程。每個(gè)專題并不追求內(nèi)容的完整性和深度，側(cè)重體現(xiàn)由淺入深、由具體到抽象、由形象直觀到理性思維的認(rèn)識(shí)規(guī)律，幫助讀者提高抽象思維和分析問題能力，為學(xué)習(xí)大學(xué)數(shù)學(xué)課程做一些基礎(chǔ)性的鋪墊和準(zhǔn)備。本書適

許多人相信“自我”位于內(nèi)心深處，一座“內(nèi)在的圣殿”中存放著關(guān)于“自我”的所有重要假說。邁克爾·J.斯皮維認(rèn)為事實(shí)恰恰相反：與一顆大腦、一個(gè)“大腦-身體”系統(tǒng)，乃至于“對(duì)自我而言的重要假說”相比，“你”的范圍要廣得多。在本書中，斯皮維沒有抽絲剝繭、層層深入，而是逐步探索“自我”的外延，每一章都將“自我”的定義外擴(kuò)一層。他

本書是我校數(shù)學(xué)建模團(tuán)隊(duì)在多年教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上編寫而成的,共分上、下兩篇。上篇賽前培訓(xùn)包含19個(gè)數(shù)學(xué)建模賽前培訓(xùn)案例,內(nèi)容涉及假期自習(xí)室開放的最佳方案、某類經(jīng)濟(jì)樹木的最優(yōu)砍伐策略問題、三疣梭子蟹養(yǎng)殖過程的建模分析、醫(yī)院手術(shù)室的分配問題、網(wǎng)絡(luò)影響分析、快遞員問題、開心長(zhǎng)壽面、校園臨時(shí)集中停車場(chǎng)所的優(yōu)化布局分析、自然災(zāi)害保險(xiǎn)

本書是在當(dāng)代悖論研究中富有活力的情境語義學(xué)解悖方案的奠基之作。本書提出，由于情境具有部分性，可以被不斷地?cái)U(kuò)充，所以說謊者命題會(huì)隨著情境的變化而表現(xiàn)出不同的真值，但情境的變化決定著這里不存在任何悖論。這個(gè)方案非常符合直觀，具有很高的非特設(shè)性，有力地推動(dòng)了悖論研究的發(fā)展，并且在一系列相關(guān)研究領(lǐng)域中呈現(xiàn)出廣泛的解題功能。本書