本套叢書圍繞青年教師，尤其是新任教師走上工作崗位后面臨常規(guī)教學(xué)、班級管理、人際交往、學(xué)生教育劃等內(nèi)容組織編寫，旨在解決青年教師工作中的常見問題，加強教師的職業(yè)理想與專業(yè)情意，提升教師的教育教學(xué)能力。本冊主要介紹常見教學(xué)技能以及提升的主要方式。

《中小學(xué)生心理發(fā)展與教育》作為應(yīng)用型高等院校心理學(xué)課程教材，是根據(jù)國家高等教育向應(yīng)用型轉(zhuǎn)軌的要求，在多年心理學(xué)課程改革實踐經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，由理論研究與實踐經(jīng)驗豐富的一線心理學(xué)專業(yè)教師共同編寫完成。該教材的特點是：首先，從課程名稱上，由原來的《心理學(xué)》更名為《中小學(xué)生心理發(fā)展與教育》，更加具體有針對性，體現(xiàn)了應(yīng)用性與可操作

本書分章節(jié)分別探討了教育技術(shù)學(xué)的核心概念，如教育技術(shù)的本質(zhì)含義、教育技術(shù)學(xué)的研究對象和范圍、學(xué)科的發(fā)展歷史和性質(zhì)特點、有關(guān)教學(xué)媒體的研究、不同種類教學(xué)媒體在教學(xué)中的應(yīng)用及其對教育領(lǐng)域的影響，以及當前教育技術(shù)研究和實踐的重要領(lǐng)域及趨勢等方面內(nèi)容，力爭使《教育技術(shù)學(xué)》的內(nèi)容能跟上學(xué)科發(fā)展的步伐，使學(xué)生對教育技術(shù)的概念及教育

本套叢書選取當代具有影響力的四位教育家從教育改革、學(xué)校管理、教書育人、課程教學(xué)、教師發(fā)展、學(xué)生發(fā)展等維度提煉出其獨具價值的教育箴言、主要教育思想和經(jīng)典教育理論，從一線征集文筆優(yōu)美、思想性強的中小學(xué)名師、校長來談感言和心得，將教育家的思想和中小學(xué)教育教學(xué)實踐結(jié)合起來，和教育家進行心靈對話，領(lǐng)悟教育家的教育真諦，從而增強自

本書是教育部重點項目（09JHQ042）“反思性思維與奇象記憶的理論與應(yīng)用探新”的精華成果，對國內(nèi)外反思性思維研究的概括與梳理、運用反思性思維引領(lǐng)和闡述的素質(zhì)教育理論、智能開發(fā)理論、三思再反思理論、創(chuàng)新精神與創(chuàng)造創(chuàng)新能力培養(yǎng)理論、自然數(shù)碼奇象記憶理論，以及這些理論的技術(shù)應(yīng)用與方法探新，并同時介紹教學(xué)心理中應(yīng)重視的注意力

心理健康教育課是中小學(xué)開展學(xué)校心理健康教育的主要途徑之一，心理健康教育教師的教學(xué)能力直接決定了心理健康教育課的效果。由于心理健康課與一般學(xué)科課程在目標、原則、內(nèi)容、方法、評價等方面均有很大不同，傳統(tǒng)師資教學(xué)技能并不能滿足授課需求，因此，在中小學(xué)心理健康師資培訓(xùn)中要重視其“教師”身份，加強教學(xué)技能訓(xùn)練。同時，要解決心理健

課堂中“問題行為學(xué)生”作為社會建構(gòu)的結(jié)果，是在課堂教學(xué)中被教師認為違反一定社會化標準的學(xué)生。本書通過比較研究發(fā)現(xiàn)，中美課堂“問題行為學(xué)生”的不同之處體現(xiàn)了中國“倫理型群體取向”與美國“契約型個體取向”的社會化模式差異，但兩者的共同之處反映了當前課堂教學(xué)在實現(xiàn)學(xué)生社會化過程中面臨的兩大難題：課堂教學(xué)如何適應(yīng)家庭、社區(qū)、網(wǎng)

金虎教育文選，本書是作者近30年來撰寫的教育研究論文、教育科研報告等的輯選，絕大部分是已經(jīng)發(fā)表或在各級各類評選中獲獎的，有的是在各種學(xué)術(shù)會議上交流過的。內(nèi)容涉及課程與教學(xué)改革、學(xué)校德育探索、職業(yè)教育研究、學(xué)科教學(xué)研究和學(xué)校管理研究等方面。

作者長期從事大學(xué)生心理健康教育工作，對大學(xué)生心理健康現(xiàn)狀有切身的體會和清晰的認知。大學(xué)生作為青年期的一個特殊群體，其心理特征既有一般青年期個體的共性，又有作為一個特殊群體的個性。《心理自助與助人：朋輩輔助的基本原理及方法》正是考慮了這個特點，所以其內(nèi)容主要針對大學(xué)生群體，但很多常識也可作為其他成人之參考。例如，如何判斷

在高校心理學(xué)教學(xué)與心理咨詢的工作經(jīng)歷中，我們接觸了各類大學(xué)生的心理問題。我們的教學(xué)、咨詢甚至生活都與大學(xué)生息息相關(guān)，我們伴著學(xué)生的喜怒哀樂，與一顆顆真摯、善良、率真而又脆弱的心靈對話，在促進他們成長的同時與他們共同成長。正是基于對學(xué)生深厚的愛，我們更希望他們健康成長，展現(xiàn)新時代大學(xué)生的精神風(fēng)貌，期盼他們拋開自我羈絆，勇