本書從實用性的角度出發(fā)，介紹了大學(xué)生就業(yè)的相關(guān)知識，旨在幫助大學(xué)生正確、科學(xué)地面對就業(yè)，掌握求職技巧。本書共8章，具體包括認(rèn)清就業(yè)形勢，調(diào)整就業(yè)心態(tài)；做好求職準(zhǔn)備，從容面對就業(yè)；掌握求職技巧，預(yù)防求職陷阱；了解就業(yè)程序，維護(hù)勞動權(quán)益；探尋就業(yè)渠道，把握就業(yè)機會；轉(zhuǎn)換職業(yè)角色，適應(yīng)職場環(huán)境；大學(xué)生就業(yè)案例精選；大學(xué)生就業(yè)

本書專為4~5歲兒童設(shè)計，基于幼小一貫的教育理念編纂而成，旨在幫助孩子在幼兒期學(xué)習(xí)圖形的概念。以幼兒期生活中的體驗為基礎(chǔ)，從對圖形的理解開始學(xué)習(xí)，涉及找出相同的圖形、玩拼圖、搭積木、線性對稱和重疊圖形等各類題型。本書的習(xí)題與小學(xué)數(shù)學(xué)中的圖形知識銜接緊密。 本書是一本專為4~5歲兒童設(shè)計的涂畫練習(xí)書。涂畫是一種有趣的游戲

【時光學(xué)】大學(xué)城 成為學(xué)霸從大學(xué)選起給孩子的啟蒙書大學(xué)城2023下冊 大學(xué)專業(yè)詳解上高考志愿填報指南

【時光學(xué)】大學(xué)城 成為學(xué)霸-從大學(xué)選起給孩子的啟蒙書大學(xué)城2023上下大學(xué)專業(yè)詳解上高考志愿填報指南

本書是湖南省2020年教育體制改革試點項目“區(qū)域鄉(xiāng)村小學(xué)教師一體化培養(yǎng)機制和模式研究”代表性成果，是以湖南幼兒師范高等�？茖W(xué)校為依托，以行業(yè)具有一定影響力的文君教授為領(lǐng)，多位資深語文教學(xué)教研專家協(xié)作編寫的供小學(xué)語文教學(xué)者使用的教學(xué)用書，旨在幫助師范院校小學(xué)教育專業(yè)、語文教育專業(yè)學(xué)生以及有志于從事小學(xué)語文教育教學(xué)的學(xué)習(xí)者

伴隨著我國基礎(chǔ)教育課程改革進(jìn)入深化期,依托學(xué)科發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)、落實立德樹人根本任務(wù)逐漸成為新時代對高中課程改革的呼喚。教師是課程改革成敗的關(guān)鍵因素,教師課程理解是課程實踐順利進(jìn)行、學(xué)生全面發(fā)展以及課程質(zhì)量得以保證的核心要素。研究普通高中英語教師課程理解既是新時代課程發(fā)展和課程理解理論創(chuàng)新的客觀需要,也是豐富與發(fā)展教師

本書基于高職人培方案,對音樂學(xué)前教育的教學(xué)理論與實施進(jìn)行了系統(tǒng)研究。在介紹了學(xué)前教育理論的同時,充分認(rèn)識了學(xué)前兒童的音樂心理特征,明確了音樂學(xué)前教育作品的特性。通過對音樂學(xué)前教育內(nèi)涵、目標(biāo)、意義、設(shè)計、實施、評價等內(nèi)容的了解,對教學(xué)活動展開設(shè)計、實施、評價等活動。本書探討了音樂學(xué)前教育實踐的內(nèi)容,包括常見的歌唱、韻律、

本書嚴(yán)格按照中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)大綱依據(jù)中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)新教材、結(jié)合中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)實際、參照對口招生統(tǒng)一考試大綱編寫，共包含語文、數(shù)學(xué)、英語三個學(xué)科，旨在使廣大中職學(xué)生在假期里通過完成書中作業(yè)鞏固課堂所學(xué)、開闊視野。語文:共安排15次練習(xí)，包括“積累與運用”“閱讀與理解”“拓展與延伸”“欣賞與感悟”

本書主要包括三個方面：中國高考評價體系下的試題要求、原創(chuàng)試題命制的一些策略和方法、試題評價的方式。第一部分是從理論方面來談一談試題命制的作用和要求，第二部分是借助大量的命題案例來總結(jié)和凝練試題命制的策略和方法，第三部分是理論和實踐相結(jié)合來探討如何對試題進(jìn)行有效評價。

本書主要介紹了教師在實施新課程新教材中的課堂實踐與研究，如何充分利用新課程新教材來培養(yǎng)新學(xué)生，實現(xiàn)新課程新教材的教學(xué)目標(biāo)。圍繞單元教學(xué)設(shè)計與“學(xué)本化”實施，形成了大量案例與理念成果。始終秉承“教是為了不教”的理念，構(gòu)建“學(xué)本課堂”，主旨是為了學(xué)生的“多學(xué)”乃至“不教”，重點在教師對于素養(yǎng)導(dǎo)向的課程理解，關(guān)鍵在教師角色的