本書(shū)立足中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，把善德文化教育作為弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的出發(fā)點(diǎn)，構(gòu)建善德文化課程體系，以善德文化環(huán)境建設(shè)為載體，以主題活動(dòng)教育為主陣地，通過(guò)各種形式的實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒從優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中得到滋養(yǎng)，突出創(chuàng)新人格與現(xiàn)代精神的培養(yǎng)。通過(guò)主題活動(dòng)“九九重陽(yáng)節(jié)”“我愛(ài)家鄉(xiāng)百善”“關(guān)愛(ài)身邊的人”"我是文明小使者”等不同類(lèi)型主題的開(kāi)

本著系福建省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度立項(xiàng)課題“小學(xué)生數(shù)感培養(yǎng)的教學(xué)策略研究”研究成果。課題立項(xiàng)批準(zhǔn)號(hào)：FJJKXB20—696。本書(shū)以故事的形式闡述小學(xué)生數(shù)感的內(nèi)涵表現(xiàn)及六種培養(yǎng)策略。總共七章，第一章闡述數(shù)感是什么，第二章至第七章闡述數(shù)感培養(yǎng)的六個(gè)策略：“數(shù)”出數(shù)感、“算”出數(shù)感、“估”出數(shù)感、“說(shuō)”出數(shù)感、

這是一本給孩子帶來(lái)職業(yè)情景體驗(yàn)的玩具書(shū)。在互動(dòng)機(jī)關(guān)和游戲道具的設(shè)計(jì)中，讓孩子了解各類(lèi)交通工具、司機(jī)會(huì)遇到的突發(fā)狀況和所需要具備的技能，體驗(yàn)做小司機(jī)的樂(lè)趣。全書(shū)使用翻轉(zhuǎn)、立體、推拉、轉(zhuǎn)盤(pán)等多種不同的工藝設(shè)計(jì)，超級(jí)好玩，手腦不停！多種不同的工藝設(shè)計(jì)，多樣、有趣、生動(dòng)地展示了司機(jī)的職業(yè)特點(diǎn)，通過(guò)司機(jī)的各項(xiàng)工作，帶給孩子成就感

本書(shū)立足北京教育實(shí)際，通過(guò)梳理教育改革的內(nèi)在演進(jìn)邏輯和教、考、招、評(píng)等各育人環(huán)節(jié)的改革發(fā)展路徑，探究改革推動(dòng)過(guò)程中各環(huán)節(jié)的相互影響及作用機(jī)制。

針對(duì)當(dāng)下與未來(lái)成都市初中教育質(zhì)量全面提升的要求，成都市教育局選拔了一批具備教育家潛質(zhì)和示范引領(lǐng)作用的優(yōu)秀初中校長(zhǎng)，通過(guò)科學(xué)施教、系統(tǒng)培養(yǎng)，使他們成長(zhǎng)為“領(lǐng)航型校長(zhǎng)”。成都市教育局?jǐn)y手中國(guó)教育學(xué)會(huì)開(kāi)辦的成都市初中校長(zhǎng)“領(lǐng)航班”，通過(guò)學(xué)術(shù)專(zhuān)家講座、跟崗學(xué)習(xí)、沙龍交流研討、一線(xiàn)名家案例分享、學(xué)校綜合治理與課程建設(shè)方案設(shè)計(jì)與實(shí)

未來(lái)教育家是學(xué)校和師生發(fā)展的平臺(tái)，成都市將“未來(lái)教育家”培養(yǎng)工作納入教育專(zhuān)家隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和管理，積極為培養(yǎng)對(duì)象創(chuàng)造更加良好的工作條件，促進(jìn)培養(yǎng)對(duì)象更快成長(zhǎng)�！拔磥�(lái)教育家”培養(yǎng)計(jì)劃從集體教研、主題教研、初高中協(xié)調(diào)發(fā)展、精氣神提振、分層教學(xué)等方面為培養(yǎng)對(duì)象發(fā)展把脈、出招，為學(xué)校和教師進(jìn)一步增強(qiáng)活力、進(jìn)一步強(qiáng)化情感、進(jìn)

教材著眼于提高大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃意識(shí)，并針對(duì)當(dāng)前新的就業(yè)形勢(shì)、政策及當(dāng)代大學(xué)畢業(yè)生所面對(duì)的就業(yè)問(wèn)題，緊密結(jié)合大學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行編寫(xiě)。教材既立足于大學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)實(shí)，又幫助其從整體上構(gòu)建就業(yè)的系統(tǒng)化知識(shí)和能力體系，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“學(xué)以致用”。全書(shū)分為上篇職業(yè)生涯規(guī)劃和下篇就業(yè)指導(dǎo)。上篇從職業(yè)生涯認(rèn)知、自我探索、工作世界探索、大學(xué)

該書(shū)收錄了中小學(xué)教育情境案例幾十篇，每篇均由情景再現(xiàn)、簡(jiǎn)析與研判、教育措施（已用措施、替換措施、彌措施、措施）、梳理與反思四個(gè)部分組成。根據(jù)篇幅側(cè)重的內(nèi)容，共分了十編，第一編先把脈再開(kāi)方；第二編細(xì)微之處顯智慧；第三編寬嚴(yán)相濟(jì)把好度；第四編學(xué)生皆具閃光點(diǎn)；第五編示弱亦為教育良策；第六編批評(píng)不該成怒斥；第七編得來(lái)全然

本書(shū)分為職業(yè)發(fā)展、就業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)三部分，內(nèi)容包括：職業(yè)生涯規(guī)劃概述、職業(yè)生涯規(guī)劃理論、就業(yè)指導(dǎo)概述、就業(yè)信息準(zhǔn)備、求職準(zhǔn)備、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新能力培養(yǎng)等。

本書(shū)以運(yùn)城市第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)為例，從小微學(xué)校的定義開(kāi)始，涉及學(xué)校管理、跨學(xué)科教學(xué)、分層教學(xué)、語(yǔ)文微寫(xiě)作、會(huì)診式教研、重大主題融入課堂、作業(yè)布置等方面，闡述了小微學(xué)校的教育教學(xué)創(chuàng)新理論與實(shí)踐探索的路徑，是目前國(guó)內(nèi)鮮有的探索小微學(xué)校辦學(xué)管理的學(xué)術(shù)性著作。