本書由介入臨床護理工作多年的護理專家和從事介入治療的臨床醫(yī)師共同組織編寫。該書詳細(xì)介紹了介入手術(shù)室的護理、各種疾病人介入治療現(xiàn)狀、適應(yīng)證、禁忌證、介入治療方法的同時,系統(tǒng)地講述了介入治療術(shù)前、術(shù)中、術(shù)后患者的臨床護理方法等基礎(chǔ)上,增加了介入治療中的護理安全管理等內(nèi)容。
重視基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識和基本技能是北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院的教學(xué)傳統(tǒng),建校90多年以來,這項傳統(tǒng)秉承至今。隨著現(xiàn)代影像技術(shù)的發(fā)展和循證醫(yī)學(xué)的興起,業(yè)內(nèi)已經(jīng)認(rèn)識到某些體征已經(jīng)失去了臨床應(yīng)用價值,同時還認(rèn)識到有些癥狀和體征具有很高的臨床診斷價值!对\斷學(xué):問診與查體》一書已經(jīng)問世25年,歷經(jīng)7版,作者不斷融入新的知識和理念,特別是循
《MRI讀片指南》共分十一章,包括MRI在中樞神經(jīng)系統(tǒng)、頭頸部、心血管系統(tǒng)、乳腺、腹部、盆腔、肌肉骨骼和胎兒的應(yīng)用和診斷。各系統(tǒng)的編寫涵蓋了常見病、多發(fā)病的典型表現(xiàn)、不典型表現(xiàn),少見病的特征表現(xiàn)以及一些簡單的功能序列的應(yīng)用。緊扣MRI診斷的基本診斷要點,同時介紹一些簡單功能磁共振序列的發(fā)展和應(yīng)用,做到臨床實用性強和疾病
本課程是護理及相關(guān)專業(yè)的必修課程之一。按照主干課程教材設(shè)置,介紹外科護理學(xué)的基本知識、理論和技能,外科常見疾病的病因、發(fā)病機制、臨床表現(xiàn)、診斷和治療的基本原則,護理問題和措施等。本課程是護理及相關(guān)專業(yè)的必修課程之一。按照主干課程教材設(shè)置,介紹外科護理學(xué)的基本知識、理論和技能,外科常見疾病的病因、發(fā)病機制、臨床表現(xiàn)、診斷
全書緊扣全國中等衛(wèi)生職業(yè)教育教學(xué)計劃和教學(xué)大綱的三年制護理專業(yè)《健康評估》教學(xué)大綱,注重職業(yè)教育的理念,突出以就業(yè)為導(dǎo)向、職業(yè)能力為本位的原則,以必需、實用、夠用為度,以培養(yǎng)實用型護理人才為母的,體現(xiàn)護理專業(yè)職業(yè)教育的特色。包括四部分內(nèi)容:第一部分為學(xué)習(xí)目標(biāo),第二部分為實驗實訓(xùn)內(nèi)容,第三部分為實驗實訓(xùn)考核,第四部分為達
本書囊括了內(nèi)科、外科、兒科、婦科、男科等各科生活常見病,書中介紹了這些疾病的基本知識,全面詳盡的調(diào)養(yǎng)方法,日常起居的保健常識,心理調(diào)適的最佳方法,食療、鍛煉的全面指導(dǎo)。
醫(yī)藥臨床研究中的數(shù)據(jù)管理
楊美玲、李國宏主編的《手術(shù)室護士分級培訓(xùn)指南》就手術(shù)室護士分級管理方法、如何規(guī)范手術(shù)室護士培訓(xùn)工作、如何完善手術(shù)室護士培訓(xùn)內(nèi)容、如何按崗位分級培訓(xùn)手術(shù)室護士等內(nèi)容做了詳細(xì)闡述,是各級醫(yī)院手術(shù)室護士業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的重要手冊,也是手術(shù)室護理管理者開展業(yè)務(wù)培訓(xùn)的重要參考用書。
“一病一優(yōu)”即一種疾病,一種優(yōu)質(zhì)護理服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)流程,精細(xì)地規(guī)范一種疾病的入院、病情觀察、自理能力評估、基礎(chǔ)護理、?谱o理、健康教育、心理護理,康復(fù)指導(dǎo)、出院指導(dǎo)、出院隨訪等每一項護理服務(wù)的具體內(nèi)容與質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),把優(yōu)質(zhì)護理服務(wù)落到實處,使每種疾病的特色護理常規(guī)系統(tǒng)化、體系化、標(biāo)準(zhǔn)化!兑徊∫粌(yōu)優(yōu)質(zhì)護理服務(wù)規(guī)范》中,作者王寶珠
**衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)資格考試命題研究委員會組編的《副主任主任護師資格考試習(xí)題精編(**衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)資格考試)》精編包括單選題、多選題、共用題干題和案例分析題。專業(yè)知識緊扣**衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)資格考試大綱,嚴(yán)格遵循職稱晉升考試的客觀規(guī)律和*新變化趨勢,根據(jù)大綱對專業(yè)知識“了解”“熟悉”“掌握”的不同層次要求安排,重點突出,對晉升