立足新時(shí)代的人才是國(guó)家高質(zhì)量發(fā)展和高水平科技自立自強(qiáng)的基石，因其處在科技創(chuàng)新的前沿，凸顯創(chuàng)新性和專業(yè)性，成為推動(dòng)國(guó)家創(chuàng)新發(fā)展的源動(dòng)力和主力軍。基于內(nèi)外形勢(shì)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展一級(jí)戰(zhàn)略的要求，對(duì)于人才資源發(fā)展的全局性、長(zhǎng)遠(yuǎn)性、系統(tǒng)性思考、謀劃和布局逐步上升至國(guó)家核心戰(zhàn)略層面。本書(shū)以提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)為宗旨，以幫助大學(xué)生解

為規(guī)范學(xué)生管理工作，切實(shí)維護(hù)學(xué)生合法權(quán)益，我校根據(jù)國(guó)家、省相關(guān)法律法規(guī)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，制定了一系列學(xué)生教育管理的規(guī)章制度，現(xiàn)收錄于本教材中。具體內(nèi)容包括學(xué)�；�本規(guī)定、宿舍基本規(guī)定、獎(jiǎng)學(xué)金制度簡(jiǎn)介、安全規(guī)定、行為規(guī)范等。該圖書(shū)對(duì)現(xiàn)有學(xué)生管理制度進(jìn)行匯編，能夠使得學(xué)校學(xué)生管理工作進(jìn)一步規(guī)范化、制度化、科學(xué)化，有助于學(xué)生進(jìn)一

本書(shū)通過(guò)追溯北京理工大學(xué)資產(chǎn)與實(shí)驗(yàn)室管理工作的四十年發(fā)展歷程，對(duì)資產(chǎn)與實(shí)驗(yàn)室管理工作的經(jīng)驗(yàn)和成果進(jìn)行了的系統(tǒng)的梳理、總結(jié)和凝練。本書(shū)共分為十個(gè)章節(jié)，分別是序言、歷史沿革、組織機(jī)構(gòu)、奮斗歷程、四十年聚焦、薪火相傳、芳華流年、附錄、后記。序言主要通過(guò)對(duì)過(guò)往的追溯，回顧了歷史和成就；對(duì)當(dāng)下的描述，分析了所處的環(huán)境和面臨的挑戰(zhàn)

北京理工大學(xué)于2015年提出了“紅色實(shí)踐”的工作部署，開(kāi)展大學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育，學(xué)生通過(guò)參加實(shí)踐活動(dòng)的親身體驗(yàn)來(lái)加以涵育愛(ài)國(guó)主義情懷，不斷引導(dǎo)學(xué)生將愛(ài)國(guó)意識(shí)轉(zhuǎn)化為情感認(rèn)同、行為習(xí)慣和價(jià)值追求。學(xué)校先后在安徽金寨、貴州遵義、陜西延安等地建立9個(gè)大學(xué)生實(shí)踐教育基地，將學(xué)校的“延安根、軍工魂”的基因有機(jī)融入學(xué)生的實(shí)踐過(guò)程中，制

本書(shū)主要根據(jù)研究生教學(xué)大綱中的“比較司法制度”課程，結(jié)合當(dāng)前教育部課程思政的總體要求，將課程思政的五條主線、五個(gè)供給、六大教育，融入“比較司法制度”課程。限于篇幅和能力，本書(shū)的關(guān)注點(diǎn)主要在于比較刑事司法領(lǐng)域。本書(shū)分理論篇、國(guó)別篇、制度篇三部分，共十六章。本書(shū)的特點(diǎn)是“課程思政+比較司法制度”的融合，將政治認(rèn)同、家國(guó)情懷

本書(shū)剖析了當(dāng)前大學(xué)教育的現(xiàn)狀與挑戰(zhàn)，深入探討了在這樣的背景下，大學(xué)生應(yīng)該如何定位自己、塑造自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力。隨后，書(shū)中引導(dǎo)讀者進(jìn)入職場(chǎng)篇章，系統(tǒng)分析了如何為自己尋找合適的工作崗位，如何與同事、上司建立和諧的工作關(guān)系，如何保持持續(xù)學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力，以及如何在職場(chǎng)中不斷攀升。本書(shū)還深入討論了大學(xué)與職場(chǎng)之間的“橋梁”——實(shí)習(xí)

本書(shū)共分四部分：深度、重新認(rèn)識(shí)教材、解讀教材的步驟、教材研究的方法與策略。主要內(nèi)容包括：讀懂一本教材的意義；從“教材”到“學(xué)材”需經(jīng)歷三大觀念轉(zhuǎn)變；新課程、新教材觀能否真正落地，在于教師自我的更新；教科書(shū)的使用觀，決定了教師用教材的效果等。

本書(shū)以提高讀者的創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)為編寫(xiě)宗旨，以幫助創(chuàng)業(yè)者解決創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的關(guān)鍵問(wèn)題為目標(biāo)，注重理論知識(shí)的系統(tǒng)性、內(nèi)容的新穎性和實(shí)用性。本書(shū)遵循創(chuàng)業(yè)過(guò)程的邏輯組織相關(guān)內(nèi)容，全書(shū)分為13章，包括創(chuàng)業(yè)概述、創(chuàng)業(yè)環(huán)境分析、創(chuàng)業(yè)者與創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、創(chuàng)業(yè)類型與創(chuàng)業(yè)模式、創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)、商業(yè)模式選擇、創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃、創(chuàng)業(yè)資源與創(chuàng)業(yè)融資、成立新創(chuàng)企

本書(shū)以中國(guó)35所A類“雙一流”建設(shè)高校的專任教師為研究對(duì)象，采用量化為主、訪談為輔的混合研究方法，系統(tǒng)考察了近40年來(lái)中國(guó)高水平大學(xué)教師海外流動(dòng)的演變情況和現(xiàn)狀，深入探討了海外流動(dòng)經(jīng)歷對(duì)大學(xué)教師學(xué)術(shù)發(fā)展的具體影響和作用機(jī)制，包括海外流動(dòng)經(jīng)歷對(duì)大學(xué)教師的學(xué)術(shù)素養(yǎng)、學(xué)術(shù)網(wǎng)絡(luò)、學(xué)術(shù)成果和學(xué)術(shù)地位的影響，海外流動(dòng)經(jīng)歷對(duì)大學(xué)教師

近年來(lái)，閔行區(qū)教育局以“閱中華悅成長(zhǎng)”中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育品牌項(xiàng)目為基礎(chǔ)，在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域積極推進(jìn)傳統(tǒng)文化教育的教育實(shí)踐,助力社會(huì)主義核心價(jià)值觀落地生根、入腦入心。本書(shū)系統(tǒng)概述“閱中華悅成長(zhǎng)”的研究過(guò)程、實(shí)踐路徑以及取得的成效，從理論與實(shí)踐相結(jié)合的角度，重點(diǎn)闡述區(qū)域通過(guò)完善頂層設(shè)計(jì)、構(gòu)建優(yōu)質(zhì)課程圖譜、創(chuàng)新主題教育方式、做