公務(wù)員初任培訓(xùn)學(xué)習(xí)筆記

《公務(wù)員初任培訓(xùn)簡(jiǎn)明教程》一書(shū)以黨的十九大精神、特別是黨的十九屆四中全會(huì)所做的《決定》和習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，緊密結(jié)合公務(wù)員初任培訓(xùn)需求，按照培訓(xùn)課時(shí)要求，創(chuàng)造性提煉了教學(xué)大綱和思維導(dǎo)圖。該書(shū)根據(jù)新時(shí)代對(duì)公務(wù)員的要求，著力加強(qiáng)公務(wù)員初任培訓(xùn)工作的適應(yīng)性、針對(duì)性、時(shí)代性，為參加全國(guó)各級(jí)初任培訓(xùn)班次的青年

當(dāng)代中國(guó)公務(wù)員制度：第二版

本教材以毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀和習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，著重闡述了浙江精神的內(nèi)涵、特征，浙江精神的形成，浙江精神推動(dòng)浙江發(fā)展的歷程和經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步加深大學(xué)生對(duì)浙江區(qū)域歷史文化以及國(guó)情、國(guó)史的認(rèn)識(shí)，推動(dòng)大學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化發(fā)展的實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)建設(shè)中

黨的十八大以來(lái)，雷鋒精神已經(jīng)成為新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義先進(jìn)文化的活水源頭。本書(shū)綜合運(yùn)用多種社會(huì)學(xué)視角與方法，緊緊扭住雷鋒精神生成機(jī)制的幾個(gè)核心和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，還原性地透視了時(shí)代浪潮、早年經(jīng)歷、重要他人和同輩群體對(duì)雷鋒精神世界的塑造。作者還從雷鋒參加的豐富教育實(shí)踐活動(dòng)對(duì)其社會(huì)性發(fā)展的巨大影響，雷鋒在職業(yè)成長(zhǎng)歷程中成熟而又成功

本書(shū)運(yùn)用歷史學(xué)、民間文獻(xiàn)學(xué)的研究方法，考察泉州灣地區(qū)海外拓展的內(nèi)在動(dòng)力和歷史變遷，討論中國(guó)傳統(tǒng)國(guó)家與社會(huì)的關(guān)系及海洋文明的傳承機(jī)制。作者認(rèn)為，近代泉州僑鄉(xiāng)不是突然形成的，明清時(shí)期的海禁既未能阻攔海洋活動(dòng)，而中國(guó)基層社會(huì)的自治方式，又給民間提供了海外拓展的組織資源。

China‘s Social Security

本書(shū)通過(guò)社區(qū)更新相關(guān)理論的分析以及對(duì)社區(qū)的調(diào)研及案例分析，參考社會(huì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)等學(xué)科的分析方法，從社區(qū)相關(guān)多元人群的不同特征及需求、社區(qū)人群與社區(qū)其他元素的關(guān)系、社區(qū)事務(wù)的多元人群的參與幾個(gè)方面進(jìn)行思考，探索社區(qū)更新的策略及手段。

本書(shū)書(shū)的主要特色在于：一是針對(duì)課程的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行了知識(shí)拓展，以增強(qiáng)學(xué)生的分析理解能力；二是在每個(gè)章節(jié)設(shè)計(jì)了形式多樣的實(shí)踐項(xiàng)目，結(jié)合本校特點(diǎn)融入課程思政元素，重點(diǎn)突出實(shí)踐過(guò)程中方法的運(yùn)用，助力學(xué)生迅速把握各章的知識(shí)點(diǎn)，增強(qiáng)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和參與性。

本書(shū)全書(shū)由10章組成，書(shū)中呈現(xiàn)了11個(gè)社會(huì)工作不同領(lǐng)域的案例，案例既涉及到社會(huì)工作服務(wù)項(xiàng)目、社會(huì)工作者角色、社會(huì)工作服務(wù)資源等領(lǐng)域，也包含了個(gè)案社會(huì)工作、小組社會(huì)工作、社區(qū)社會(huì)工作的實(shí)際運(yùn)用。在案例展示的基礎(chǔ)上，從教學(xué)主題、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、核心教學(xué)問(wèn)題的基本分析思路、教學(xué)環(huán)節(jié)等方面詳細(xì)地展示了案例的教學(xué)應(yīng)用。