本書以翻轉(zhuǎn)課堂為中心對英語教學進行分析，主要闡述了翻轉(zhuǎn)課堂概述、翻轉(zhuǎn)課堂的教育理念與教學設(shè)計、翻轉(zhuǎn)課堂實踐的教學模式與問題分析、基于翻轉(zhuǎn)課堂的大學英語聽說教學、基于翻轉(zhuǎn)課堂的大學英語讀寫教學、基于翻轉(zhuǎn)課堂的大學英語翻譯教學、翻轉(zhuǎn)課堂對大學英語教師的要求、基于翻轉(zhuǎn)課堂的師生交互研究、基于翻轉(zhuǎn)課堂的英語學習方式創(chuàng)新等內(nèi)容。

本書共分七章，首先概述了翻譯理論，然后介紹了英語翻譯實踐的常用技巧，同時對翻譯教學模式及英語教學方法的創(chuàng)新進行了研究，對英語翻譯教學實踐進行了探究，最后深入探討了思維視角下的英語翻譯教學及生態(tài)視角下的英語翻譯教學。

本書首先對隱喻研究作了簡單的概述，其次本書對隱喻的本質(zhì)與特征，隱喻的構(gòu)成層面、語言層面、語用層面、認知層面、文化層面進行了研究，然后分析了大學英語教學與隱喻意識培養(yǎng)的關(guān)系，最后分析了大學英語寫作的詞匯教學、文化教學，以及語言能力教學中，如何培養(yǎng)學生的隱喻意識，以及隱喻能力。

本書從翻譯目的論出發(fā)，對選定的修辭格按照詞源追蹤、結(jié)構(gòu)分類、例句分析進行梳理和分析，在對其漢譯的過程中，按照以讀者為中心的原則分析文本語言特點，根據(jù)目標讀者的需求、已獲得的知識以及文化背景選擇翻譯策略，運用翻譯技巧，譯出盡量符合讀者期待和交際需求的譯文。

本書首先分析了當前英語語言學的學習現(xiàn)狀，對其中存在的諸多問題進行細致分析，進而論述了學習英語語言學的重要意義，為最后英語語言學學習策略的具體分析提供理論指導。

本書共十一章，包括跨文化交際總論、文化與交際、語言與文化、跨文化交際中的言語交際、跨文化交際中的非語言交際、跨文化交際的影響因素等內(nèi)容。

本書基于多理論角度，對英語教學心理進行了分析研究。首先介紹了語言教學、英語教學以及英語教學與教育心理的相關(guān)內(nèi)容，然后分析了英語教學心理研究理論基礎(chǔ)、學生英語學習心理、英語教師教學心理，之后詳細地闡述了英語聽力教學心理、英語口語教學心理、英語閱讀教學心理、英語寫作教學心理、英語翻譯教學心理等內(nèi)容。

本書共六章，內(nèi)容包括：大數(shù)據(jù)概述、高校英語教學中存在的問題、高校英語學科教學模式、大數(shù)據(jù)時代高校英語教學的理論研究、大數(shù)據(jù)時代高校英語教學轉(zhuǎn)型新模型、大數(shù)據(jù)時代高校英語教師發(fā)展研究。

本書共六章，內(nèi)容包括：語言文化融合、全球化語境下的跨文化融合、跨文化融合思想的學科構(gòu)建、外語教學中有關(guān)文化融合教學的理論探討、國內(nèi)外文化教學研究現(xiàn)狀、英語教學與文化融合。

本書分別從英語教學方法的創(chuàng)新研究、任務(wù)型學習的應(yīng)用、互聯(lián)網(wǎng)時代大學英語任務(wù)型學習的研究、新思維英語語法教學理念等方面進行研究與討論，最后探討了多視角維度下的大學英語教學理論的構(gòu)建及實踐。