在成長(zhǎng)的過(guò)程中，孩子還會(huì)不斷地給父母出難題。從出生開始，他們幾乎每天都給父母驚喜，然而隨著孩子漸漸長(zhǎng)大，這樣的驚喜也變成了驚嚇。孩子們表現(xiàn)出來(lái)的怪誕行為，讓很多新手爸媽都無(wú)暇應(yīng)付，甚至感到崩潰。為此，有的媽媽甚至說(shuō)孩子還是揣在肚子里好，至少不用擔(dān)驚受怕，自己也相對(duì)自由，想去哪里就去哪里。由此可見，對(duì)比孩子出生之后的種種

本書共分八章，旨在幫助家長(zhǎng)全面地了解健康心理學(xué)、教育心理學(xué)等相關(guān)內(nèi)容，科學(xué)地梳理好自己的情緒情感，調(diào)適好自己的心理狀態(tài)，指導(dǎo)、解決孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的各種錯(cuò)綜復(fù)雜的問(wèn)題。

哥特小說(shuō)一般是指在1764年首部哥特小說(shuō)《奧特朗托城堡》（TheCastleofOtranto）出版后，18世紀(jì)中后期開始興起的帶有黑色恐怖情節(jié)或兇殺陰森氣氛的一種小說(shuō)，它們大多以封建社會(huì)中爵位篡奪、財(cái)產(chǎn)繼承和宗教迫害等為題材，可以分為英國(guó)哥特小說(shuō)和美國(guó)心理哥特小說(shuō)等。哥特小說(shuō)自從問(wèn)世以來(lái)，就以其獨(dú)特的魅力吸引了廣大的

《兒童拖延心理學(xué)》 面對(duì)有拖延癥的孩子，父母的著急苦悶是很難用語(yǔ)言形容的，也許只有親身經(jīng)歷過(guò)的父母，才能體會(huì)到個(gè)中滋味。那么，父母到底如何做才能有效地介入孩子的拖延問(wèn)題，幫助孩子戰(zhàn)勝拖延癥呢？當(dāng)然是先要了解拖延背后的心理原因，明白孩子的拖延行為是一種正常的現(xiàn)象，然后按照七步戒拖法，循序漸進(jìn)地幫助孩子擺脫拖延癥，培養(yǎng)出一

《兒童分析的故事》在克萊茵的著作中占有相當(dāng)特殊的地位。本書是以逐日記錄的方式，呈現(xiàn)一位十歲小男孩接受為期四個(gè)月的分析歷程�？巳R茵在每次會(huì)談?dòng)涗涬S后的批注中，依據(jù)她所建構(gòu)的理論，評(píng)鑒個(gè)案的游戲、畫作、夢(mèng)及語(yǔ)言聯(lián)想等素材與自己的分析技巧。 克萊茵在這本書上投入了空前大量的心力，她細(xì)讀每一次會(huì)談?dòng)涗�，針�?duì)每次會(huì)談做自我評(píng)鑒，

每一個(gè)做事情磨磨蹭蹭、拖拖拉拉的孩子，都會(huì)讓父母感到頭疼。如果父母本身也是慢性子還好，如果父母是風(fēng)風(fēng)火火、急性子的人，那么，看到孩子做事慢慢吞吞的，總是會(huì)不可抑制地心急如焚，火冒三丈。有的父母被孩子的拖延問(wèn)題弄得很無(wú)奈，還會(huì)抱怨道：我怎么會(huì)生了這么個(gè)小蝸牛呢？！的確，面對(duì)有拖延癥的孩子，父母的著急苦悶是很難用語(yǔ)言形容的

本書根據(jù)新的《3-6歲兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展指南》精神，結(jié)合《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，從幼兒心理和生理發(fā)展特征出發(fā)，結(jié)合當(dāng)代幼兒園教育和家庭教育的幼兒行為實(shí)際案例，深入淺出，結(jié)合對(duì)應(yīng)的理論知識(shí)點(diǎn)，以具體案例具體分析幼兒各種行為背后的意義，全面提升學(xué)前教育學(xué)生幼兒觀察能力和實(shí)際運(yùn)用能力，對(duì)學(xué)生今后崗位的實(shí)際應(yīng)用以及資格證書考試備考

你其實(shí)不懂兒童心理學(xué)

這本書從不同的視角重新看待父母與孩子之間的各種心理問(wèn)題，這種成熟而犀利的視角來(lái)自陳默老師多年的經(jīng)驗(yàn)、專業(yè)的訓(xùn)練和豐富的知識(shí)。陳默老師曾主持心理問(wèn)答專欄，閱讀了大量的讀者來(lái)信；做大量的個(gè)人咨詢，看到孩子和家長(zhǎng)的各種煩惱。這使她開始一段全新的歷程：知識(shí)得到檢驗(yàn)，一切死板的、生硬的教條都隨著活生生的孩子和活生生的現(xiàn)實(shí)而改變，

穿越時(shí)空是人類一直以來(lái)的探索和追求，但迄今為止，人們只能在小說(shuō)或影視作品中實(shí)現(xiàn)，或者說(shuō)在自己的頭腦中進(jìn)行時(shí)間的旅行。心理時(shí)間旅行的過(guò)程使個(gè)體可以主觀地將自我定位到曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)的時(shí)間和地點(diǎn)來(lái)重新體驗(yàn)自己的過(guò)去（情景記憶），或者將自我定位到未來(lái)提前體驗(yàn)?zāi)硞�(gè)事件（情景預(yù)見）。《BR》本書主要關(guān)注情景預(yù)見的過(guò)程，首先描繪了從幼兒