本書(shū)主要研究如下內(nèi)容。第一，對(duì)大學(xué)生堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義制度自信的相關(guān)概念加以界定。第二，對(duì)大學(xué)生堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義制度自信的依據(jù)進(jìn)行深入分析。第三，運(yùn)用實(shí)證調(diào)查方式對(duì)大學(xué)生堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義制度自信的現(xiàn)狀進(jìn)行分析。第四，提出了大學(xué)生堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義制度自信的培育路徑。第五，提出了大學(xué)生堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義制度

本分冊(cè)由交通運(yùn)輸專業(yè)全體教師參與編寫(xiě)，深度挖掘了專業(yè)知識(shí)體系中所蘊(yùn)含的思想價(jià)值和精神內(nèi)涵，科學(xué)合理地拓展了專業(yè)課程的廣度、深度和溫度，從專業(yè)、行業(yè)、國(guó)家、國(guó)際、文化、歷史等角度，增加了課程的知識(shí)性、人文性，提升了引領(lǐng)性、時(shí)代性和開(kāi)放性。在19門(mén)課程的100多個(gè)課程思政教學(xué)案例中注重把馬克思主義立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法的教育與科

本書(shū)介紹了交通運(yùn)輸專業(yè)中有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、實(shí)踐實(shí)訓(xùn)等相關(guān)課程思政教育的實(shí)現(xiàn)途徑，賦予專業(yè)課程價(jià)值引領(lǐng)的重任。書(shū)中將思想政治教育與專業(yè)課程教育有機(jī)結(jié)合，系統(tǒng)梳理和深入挖掘課程中所蘊(yùn)涵的思想政治教育元素，形成豐富的交通運(yùn)輸專業(yè)“課程思政”案例集，為專業(yè)教師挖掘思政教育資源具有一定的借鑒作用。

本書(shū)是中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)大學(xué)生思想政治教育工作和輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)領(lǐng)域的最新理論研究成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，包括思想教育、黨團(tuán)建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)生管理、心理教育、就業(yè)指導(dǎo)、方法探究等七個(gè)篇章。全書(shū)緊緊圍繞奮進(jìn)磨礪創(chuàng)造”的主題，收錄了60余篇中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)學(xué)工戰(zhàn)線及其他關(guān)心學(xué)生工作的老師的論文,具有較高的理論價(jià)值和實(shí)踐指導(dǎo)意義

《網(wǎng)絡(luò)時(shí)代高校思政教育教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐探索》立足于思想政治教育的基本理論和作者多年從事高校思政課教育教學(xué)研究的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累，通過(guò)分析網(wǎng)絡(luò)時(shí)代高校思想政治教育特點(diǎn)、主要內(nèi)容，以及網(wǎng)絡(luò)時(shí)代對(duì)高校思政教育的新要求，進(jìn)一步闡述了網(wǎng)絡(luò)時(shí)代對(duì)高校思政教育教學(xué)產(chǎn)生的影響。本學(xué)術(shù)著作在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代高校思政教育教學(xué)的理論研究的基礎(chǔ)上，從教學(xué)內(nèi)容

科學(xué)道德與學(xué)風(fēng)建設(shè)是當(dāng)前研究生教育中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，為營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)研究氛圍和制度環(huán)境，規(guī)范研究生的科學(xué)研究和學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作行為，建設(shè)學(xué)術(shù)作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、富有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)研究生學(xué)術(shù)隊(duì)伍，讓研究生懂得學(xué)術(shù)研究中哪些該做與哪些不該做，從而能夠嚴(yán)守自律底線，做一個(gè)負(fù)責(zé)任的研究者，遠(yuǎn)離學(xué)術(shù)不端這一“學(xué)術(shù)高壓線”。結(jié)合學(xué)校實(shí)際，撰寫(xiě)

本書(shū)作者結(jié)合自身多年教育工作經(jīng)驗(yàn)，以馬克思主義唯物辯證法為指導(dǎo)，以實(shí)踐教育哲學(xué)為理論基礎(chǔ)，采用理論研究法、文獻(xiàn)研究法、歷史研究法、矛盾分析法和定性研究法等，按照實(shí)踐教育哲學(xué)理論體系的構(gòu)建、大學(xué)的時(shí)代特征、地方本科大學(xué)國(guó)際化的實(shí)踐目標(biāo)及其行動(dòng)機(jī)制和具體措施等五個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成的思路展開(kāi)了詳細(xì)研究。作者從實(shí)踐教育哲學(xué)的角度出發(fā)，

進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，隨著改革開(kāi)放的日益深入和我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，我國(guó)高等教育的宏觀背景和微觀環(huán)境均已發(fā)生重大變化，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才成為社會(huì)對(duì)高等教育教學(xué)的必然要求。高校教育是我國(guó)教育體系中非常重要的一環(huán)，同時(shí)高校也是為社會(huì)輸送和培養(yǎng)專業(yè)人才的重要基地。隨著社會(huì)和時(shí)代的進(jìn)步，教育形勢(shì)發(fā)生了很大的變化，在

本書(shū)覆蓋了中國(guó)高校目前最關(guān)心和長(zhǎng)期關(guān)注的話題：高校國(guó)際化、以學(xué)生為中心、學(xué)生事務(wù)管理、大學(xué)戰(zhàn)略規(guī)劃、績(jī)效管理、校長(zhǎng)選拔、大學(xué)質(zhì)量。作為從中國(guó)出去、對(duì)中國(guó)大學(xué)非常熟悉，在美國(guó)和香港有著豐富的主管大學(xué)國(guó)際化事務(wù)經(jīng)驗(yàn)且有深刻思考的專家，作者討論的話題往往都是國(guó)內(nèi)關(guān)心的，而他的經(jīng)驗(yàn)之談往往有很好的借鑒意義。作者以其在國(guó)內(nèi)上大學(xué)

該選題首要的是解決幼兒教師學(xué)習(xí)困境、提升專業(yè)素養(yǎng)的需求。對(duì)學(xué)習(xí)的深度理解是幼兒教師提升教師專業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)，然而，由于幼兒教師在工作場(chǎng)域中不僅需要面對(duì)生活自理能力尚不足的幼兒群體，而且要通過(guò)3-4位教師之間的密切配合以及與不同文化背景的家長(zhǎng)群體溝通來(lái)促進(jìn)每一位幼兒的均衡發(fā)展，職業(yè)的特殊性使其學(xué)習(xí)具有鮮明的獨(dú)特