每所學(xué)校各自有著不同的性格氣質(zhì)。校長(zhǎng)和他的老師們對(duì)教育的理解、投入的情感以及專業(yè)水準(zhǔn)，決定了辦學(xué)品質(zhì)的高下，鍛造了學(xué)校的牌子，讓院墻外的人們看到的是一所有“人氣”的學(xué)校。辦一所讓生命感覺安適的學(xué)校，是師生的向往，也是我孜孜以求的理想。一個(gè)人成長(zhǎng)中，小學(xué)教育具有特別的意義，小學(xué)教師發(fā)揮的指導(dǎo)呵護(hù)作用特別有價(jià)值而又特別難計(jì)

本書內(nèi)容包括：改革家中的文學(xué)家：王安石；是文學(xué)家更是生活家：蘇軾；壯懷激烈：宋詩(shī)中的家國(guó)情懷；閑適細(xì)膩：宋詩(shī)中的日常情思；意在言外：宋代的理趣詩(shī)；與詩(shī)平分秋色：唐宋詞；借物言志：元明清的詠物詩(shī)等。

本書共分為四部分。第一部分是概論，內(nèi)容包括“品質(zhì)課堂”的內(nèi)涵及其對(duì)小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的啟示；第二部分是探究式教學(xué)案例及點(diǎn)評(píng)；第三部分是項(xiàng)目式教學(xué)案例及點(diǎn)評(píng)；第四部分是大單元教學(xué)案例及點(diǎn)評(píng)。本書以圖文并茂的形式對(duì)基于“品質(zhì)課堂”理念的小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)改革內(nèi)容、方向、樣態(tài)等進(jìn)行梳理，為讀者學(xué)習(xí)、模仿提供參考。全書緊密結(jié)合小學(xué)

本書主要以改進(jìn)教學(xué)策略，培養(yǎng)小學(xué)生(尤其是農(nóng)村小學(xué))的習(xí)作素養(yǎng)為研究重點(diǎn)，分析了農(nóng)村小學(xué)生習(xí)作素養(yǎng)發(fā)展的主要影響因素，研究了統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文教材單元的整體性、系統(tǒng)性與結(jié)構(gòu)化，認(rèn)真梳理了教材習(xí)作序列和單元內(nèi)容的教學(xué)梯度，提出了指向?qū)W生習(xí)作素養(yǎng)的讀寫結(jié)合、說(shuō)寫結(jié)合、閱讀協(xié)同、統(tǒng)整融合四大教學(xué)策略，建構(gòu)了讀寫結(jié)合、說(shuō)寫結(jié)合、對(duì)比

原作《徐特立教授法研究》，于2002年由湖南人民出版社出版發(fā)行，作者為原湖南第一師范學(xué)院孫海林副校長(zhǎng)。該著采用文獻(xiàn)研究方法闡釋徐老的小學(xué)各科教授法，系統(tǒng)論述了徐老關(guān)于小學(xué)教學(xué)的一般原理和基本問題，展示了徐老的教育理念和教育思想全貌。該著注重文獻(xiàn)真實(shí)性、考證嚴(yán)謹(jǐn)、結(jié)論可靠，容學(xué)術(shù)性和知識(shí)性于一體，是徐特立教育思想研究不可

本系列分為三冊(cè)。每?jī)?cè)立足于新課標(biāo)對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)篇的要求設(shè)置不同模塊。1-2年級(jí)旨在激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生開啟英語(yǔ)學(xué)習(xí)的大門；3-4年級(jí)主要增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的語(yǔ)感，逐步完善學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性；5-6年級(jí)在前兩個(gè)分冊(cè)達(dá)成目標(biāo)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，逐步提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的文化素養(yǎng)。本系列有以下特色：（1）

本書分為詞匯與語(yǔ)法兩個(gè)分冊(cè)。本書將小學(xué)階段的語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)分門別類進(jìn)行介紹，同時(shí)輔以考題重現(xiàn)等形式的練習(xí)題以檢查所學(xué)。本書后附有10套詞匯或語(yǔ)法綜合訓(xùn)練題，以提高考試的實(shí)戰(zhàn)能力。

本書共七章,內(nèi)容包括:童化教育的課程理念、童化教育的圖像表達(dá)、童化教育的課程架構(gòu)、童化教育的德育演繹、童化教育的課程實(shí)踐、童化教育的課程評(píng)價(jià)、童化教育的課程管理。

本書是關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略的學(xué)術(shù)專著。全書闡述了核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與意義，分析教師在開展核心素養(yǎng)視域下的小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)時(shí)應(yīng)具有的教學(xué)觀，探討了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性問題，力求以生動(dòng)有趣的問題求解為導(dǎo)向，對(duì)課堂有效教學(xué)策略與方法展開系統(tǒng)的歸納總結(jié)，并給出解決問題的建議。該書立足于數(shù)學(xué)課堂，總結(jié)過(guò)往數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

本書作者根據(jù)自己30多年的一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分別從學(xué)習(xí)習(xí)慣、情商培育、自我管理三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)出發(fā)，以一群可愛的小學(xué)一年級(jí)學(xué)生為主人公，講述了他們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中遇到的各種困難和趣事，讓小讀者在閱讀故事的同時(shí)，潛移默化地注意到要養(yǎng)成怎樣的好習(xí)慣，掌握哪些高效的學(xué)習(xí)方法。