本書(shū)通過(guò)語(yǔ)言學(xué)相關(guān)理論和方法的概述，真實(shí)案例的剖析，引導(dǎo)學(xué)生掌握漢語(yǔ)研究領(lǐng)域的基本理論和方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析漢語(yǔ)現(xiàn)象的能力。主要論及的內(nèi)容包括漢語(yǔ)研究方法意識(shí)與學(xué)術(shù)探究、歷史比較語(yǔ)言學(xué)方法與漢語(yǔ)研究案例、語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)與漢語(yǔ)研究案例、語(yǔ)言學(xué)研究方法展望等。

《應(yīng)用文寫(xiě)作（第二版）》分為九個(gè)項(xiàng)目，包括：行政公務(wù)、日常實(shí)務(wù)、創(chuàng)意策劃，等等。本教材指導(dǎo)�？茖W(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫(xiě)作，突出了人們?cè)谌粘９ぷ�、學(xué)習(xí)和生活中比較常用的部分，書(shū)中新近的、大篇幅的例文將有助于初學(xué)者對(duì)各種應(yīng)用文體的把握與運(yùn)用。

本書(shū)從理論與實(shí)踐相結(jié)合的角度闡釋了當(dāng)代應(yīng)用寫(xiě)作理論，簡(jiǎn)明扼要地介紹了黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位等常用的機(jī)關(guān)公文撰寫(xiě)，以及各類(lèi)應(yīng)用文的特點(diǎn)、寫(xiě)法和寫(xiě)作注意事項(xiàng)，并附有百余種案例。本書(shū)還對(duì)應(yīng)用文的文風(fēng)、語(yǔ)法、修辭、邏輯、標(biāo)點(diǎn)、數(shù)字運(yùn)用等寫(xiě)作技巧問(wèn)題分別進(jìn)行了論述，并指出日常寫(xiě)作中容易碰到的問(wèn)題和有關(guān)注意事項(xiàng)。

如果說(shuō)人類(lèi)語(yǔ)言學(xué)的發(fā)展史是一條長(zhǎng)河的話，那么漢語(yǔ)方位詞就是漢民族語(yǔ)言河流中一塊小小的沙洲。時(shí)間在流逝，而它卻越來(lái)越壯大，成為漢語(yǔ)史中一道獨(dú)特的風(fēng)景線。從動(dòng)物都能感知的方位意識(shí)，到后來(lái)人類(lèi)方位概念的形成，再到伴隨人類(lèi)思維的發(fā)展、語(yǔ)言的產(chǎn)生而出現(xiàn)的表示方位的字符……方位字（詞）見(jiàn)證了人類(lèi)由黑暗到

《新絲路——初級(jí)商務(wù)漢語(yǔ)綜合教程II》是新絲路商務(wù)漢語(yǔ)綜合系列教材的初級(jí)部分，包含上下兩冊(cè)，適用于能進(jìn)行簡(jiǎn)單而有限交際的漢語(yǔ)初學(xué)者。課文內(nèi)容以話題與交際功能為綱進(jìn)行編排，注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)者在日常生活、簡(jiǎn)單的社會(huì)交往和一般工作中運(yùn)用漢語(yǔ)進(jìn)行基本交際的能力。本教材借鑒任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)的基本理念，所選內(nèi)容均是生活與職場(chǎng)環(huán)境常見(jiàn)的交

如果說(shuō)人類(lèi)語(yǔ)言學(xué)的發(fā)展史是一條長(zhǎng)河的話，那么漢語(yǔ)方位詞就是漢民族語(yǔ)言河流中一塊小小的沙洲。時(shí)間在流逝，而它卻越來(lái)越壯大，成為漢語(yǔ)史中一道獨(dú)特的風(fēng)景線。從動(dòng)物都能感知的方位意識(shí)，到后來(lái)人類(lèi)方位概念的形成，再到伴隨人類(lèi)思維的發(fā)展、語(yǔ)言的產(chǎn)生而出現(xiàn)的表示方位的字符……方位字（詞）見(jiàn)證了人類(lèi)由黑暗到

本字典將收錄《通用規(guī)范漢字表》的8105個(gè)漢字。全部字頭按音序排列，字頭后依據(jù)《通用規(guī)范漢字表》附列對(duì)應(yīng)的繁體字、異體字。字頭及釋義皆采用《通用規(guī)范漢字表》的字形。各字頭的釋義按字義的發(fā)展順序排列，每個(gè)義項(xiàng)后列出1-6個(gè)例證，體現(xiàn)該字的各種用法。字典收錄語(yǔ)言文字規(guī)范、歷史文化常識(shí)等附錄十一個(gè)，配備《漢語(yǔ)拼音音節(jié)索引》和

本專輯為國(guó)際學(xué)院對(duì)外漢語(yǔ)教研室大部分對(duì)外漢語(yǔ)教師的*研究成果之二，涵蓋語(yǔ)言學(xué)研究、語(yǔ)言測(cè)試研究、漢語(yǔ)本體（語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法）研究，以及對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)與習(xí)得研究；結(jié)合本校優(yōu)勢(shì)的經(jīng)濟(jì)管理漢語(yǔ)課程的設(shè)置與商務(wù)口語(yǔ)課的教學(xué)，也是國(guó)際漢語(yǔ)教學(xué)理論在我院的一種實(shí)踐。

如果說(shuō)人類(lèi)語(yǔ)言學(xué)的發(fā)展史是一條長(zhǎng)河的話，那么漢語(yǔ)方位詞就是漢民族語(yǔ)言河流中一塊小小的沙洲。時(shí)間在流逝，而它卻越來(lái)越壯大，成為漢語(yǔ)史中一道獨(dú)特的風(fēng)景線。從動(dòng)物都能感知的方位意識(shí)，到后來(lái)人類(lèi)方位概念的形成，再到伴隨人類(lèi)思維的發(fā)展、語(yǔ)言的產(chǎn)生而出現(xiàn)的表示方位的字符……方位字（詞）見(jiàn)證了人類(lèi)由黑暗到

以往對(duì)現(xiàn)代漢語(yǔ)縮略語(yǔ)的研究，多集中在縮略語(yǔ)的界定與分類(lèi)、縮略語(yǔ)的屬性與語(yǔ)法功能、漢語(yǔ)縮略語(yǔ)的構(gòu)造原則上，但這些研究均以描述為主，缺乏認(rèn)知角度的合理解釋。語(yǔ)言不是自足的系統(tǒng)，研究語(yǔ)言不能脫離人類(lèi)認(rèn)知這一重要決定因素的影響。割裂語(yǔ)言和認(rèn)知之間緊密的關(guān)系，將縮略語(yǔ)視作獨(dú)立于人類(lèi)認(rèn)知之外的純粹語(yǔ)言現(xiàn)象孤立地進(jìn)行研究，是難以深入