本書(shū)分門(mén)別類地講解了不同透視的理論、作圖方法與步驟，對(duì)于作圖過(guò)程中容易忽略之處和關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行了著重提示。

本書(shū)分為六個(gè)章節(jié)。第一章梳理了信息圖表設(shè)計(jì)發(fā)展的歷程，對(duì)各類型、各時(shí)期的信息圖表進(jìn)行對(duì)比。第二章講述了信息圖表的幾大構(gòu)成元素及其常規(guī)的原則與設(shè)計(jì)方法。第三章具體分析圖解圖表的設(shè)計(jì)過(guò)程，針對(duì)傳播信息的目的以及面向受眾的特點(diǎn)來(lái)闡述。第四章深化對(duì)于統(tǒng)計(jì)圖表設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)，分析了不同的信息數(shù)據(jù)要選擇不同的圖表類形，強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)以信息數(shù)

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，迎來(lái)了藝術(shù)設(shè)計(jì)的新時(shí)代，高等院校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育是培養(yǎng)創(chuàng)新型藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的有效途徑。本書(shū)從藝術(shù)設(shè)計(jì)與教育的角度出發(fā)，首先分析了藝術(shù)教育的基礎(chǔ)知識(shí)、人才培養(yǎng)的教育與體系構(gòu)建；其次探討了高等院校藝術(shù)教育的思維創(chuàng)新與策略創(chuàng)新；最后敘述了藝術(shù)教育的發(fā)展與應(yīng)用領(lǐng)域。藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科是一個(gè)快速更新的體系，立足經(jīng)典理

普通高等院校美術(shù)·藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教材：色彩構(gòu)成

本書(shū)分為視覺(jué)設(shè)計(jì)與圖形符號(hào)、圖形符號(hào)與形態(tài)造型、網(wǎng)形元素與設(shè)計(jì)創(chuàng)意、視覺(jué)元素的錘煉與拓展、學(xué)生作品五章，主要內(nèi)容包括：視覺(jué)設(shè)計(jì)的含義、視覺(jué)設(shè)計(jì)的傳達(dá)功能、視覺(jué)形式與圖形符號(hào)、圖形符號(hào)的界定與解讀、圖形符號(hào)的形態(tài)構(gòu)成、圖形符號(hào)的造型類別等。

本書(shū)共分五章，在滿足適量理論教學(xué)后，為加強(qiáng)和提高學(xué)生們的實(shí)際動(dòng)手能力，在課后還安排大量的實(shí)習(xí)訓(xùn)練。本書(shū)編寫(xiě)以理論與實(shí)踐相結(jié)合為主要原則，既重視學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，又力爭(zhēng)讓理論教學(xué)能夠融于實(shí)踐，指導(dǎo)實(shí)踐，充分體現(xiàn)出應(yīng)用型、實(shí)踐型為主的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)理念。希望本書(shū)能夠符合高等職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)特點(diǎn)的需要，為培養(yǎng)更多更

本書(shū)分造型語(yǔ)言訓(xùn)練、色彩表現(xiàn)探索兩部分，內(nèi)容包括：色彩的對(duì)比調(diào)和；色彩的調(diào)子關(guān)系；色彩的形式構(gòu)成；色彩的媒體技巧；描述——從現(xiàn)實(shí)物象到繪畫(huà)形象；想象一一記憶聯(lián)想；解構(gòu)——形式與符號(hào)的解讀；表現(xiàn)——實(shí)用繪畫(huà)技術(shù)。

本書(shū)共分五章，內(nèi)容包括：總論、立體構(gòu)成的要素、造型原理、造型方法、立體構(gòu)成的綜合訓(xùn)練、以及作品范例展示。

本書(shū)共八章，分為四個(gè)部分：第一部分是設(shè)計(jì)概論(第一章)；第二部分是對(duì)于設(shè)計(jì)語(yǔ)言的研究(第二章)；第三部分內(nèi)容為藝術(shù)設(shè)計(jì)形態(tài)學(xué)原理(第三章)；第四部分內(nèi)容是設(shè)計(jì)與相關(guān)學(xué)科的關(guān)系(第四章-第八章)。

本書(shū)共八章，主要內(nèi)容包括：緒論、色彩表現(xiàn)的材料與媒介、裝飾性色彩、新寫(xiě)實(shí)·新具象、表現(xiàn)性色彩、意象色彩的東方意韻、綜合創(chuàng)意色彩、色彩應(yīng)用圖例。