本書是在近年來校園犯罪案件頻發(fā)，校園安全已經(jīng)成為社會(huì)關(guān)注重點(diǎn)的背景下編寫而成的。旨在正視校園犯罪現(xiàn)象，通過分析校園犯罪案例，剖析校園犯罪原因和特點(diǎn)，最終實(shí)現(xiàn)校園犯罪的預(yù)防。注重教育性與趣味性，兼顧理論性與實(shí)用性是本書的重要特色。本書按照校園犯罪的主要表現(xiàn)形式分為校園欺凌、校園侵財(cái)、校園性侵和校園虐待四個(gè)部分，分別選取典

隨著社會(huì)的加速發(fā)展，未成年人心理健康問題也越發(fā)明顯。本書是國家社科基金特別委托項(xiàng)目“未成年人心理健康及服務(wù)狀況調(diào)查研究”及“南京未成年人心理健康研究院”重點(diǎn)新型智庫的研究成果。通過對(duì)全國14個(gè)�。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）進(jìn)行的調(diào)研，得出：我國未成年人心理健康狀況總體良好，但在部分維度存在一些問題，需要引起足夠的重視；我國未成年

LC視域下教師專業(yè)發(fā)展是基于生態(tài)取向的教師專業(yè)發(fā)展思想，其目的在于構(gòu)建一種自然的合作文化。以PLC的理論視域?qū)徱暯處煂�業(yè)發(fā)展，它賦予了教師合作新的發(fā)展理念和路徑�！蹲呦蚝献鳎篜LC視域下教師專業(yè)發(fā)展的反思與重構(gòu)》采用理論研究與實(shí)踐相結(jié)合的形式，基于PLC理論反思了我國教師合作的現(xiàn)狀與困境，闡述了教師專業(yè)發(fā)展的理論基礎(chǔ)和

《職前教師的卓越之道》分為三編，分別探討了職前教師卓越培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)（包括時(shí)代標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)）、職前教師卓越培養(yǎng)規(guī)律（包括“三優(yōu)潛質(zhì)”培養(yǎng)律、品性培養(yǎng)律和多維建構(gòu)律）和職前教師卓越教育實(shí)踐（包括問題審視、理念革新和實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)）。

本書是首都師范大學(xué)文學(xué)院“現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)課堂”叢書之一，也是中國大學(xué)慕課課程“中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)名作鑒賞”的配套教材。 本書涵蓋小說、詩歌、散文和戲劇各種文體。主要內(nèi)容包括：莫言《紅高粱》導(dǎo)讀、李碧華《胭脂扣》導(dǎo)讀、當(dāng)代散文家之巴金和楊絳、海子和昌耀的詩、路遙《平凡的世界》導(dǎo)讀、趙樹理小說導(dǎo)讀、艾青詩歌賞讀、蕭紅《小城三月》

《英語教師行動(dòng)學(xué)習(xí)的理論與實(shí)踐研究》從理論上梳理了英語教師行動(dòng)學(xué)習(xí)的、特征及其意義，并從實(shí)踐角度探討了英語教師開展行動(dòng)學(xué)習(xí)的具體實(shí)施途徑。研究結(jié)論表明行動(dòng)學(xué)習(xí)對(duì)于英語教師提升專業(yè)知能、改進(jìn)教學(xué)效果具有積極意義。為此，作者總結(jié)并分析了基于行動(dòng)學(xué)習(xí)的英語教師專業(yè)發(fā)展模式，該模式對(duì)于英語教師校本學(xué)習(xí)實(shí)施和在職培訓(xùn)設(shè)計(jì)具有啟示

本書集合了語言測(cè)評(píng)領(lǐng)域關(guān)于語言教師專業(yè)技能與知識(shí)測(cè)評(píng)的學(xué)術(shù)論文共16篇，系統(tǒng)地介紹了劍橋英語語言教學(xué)資格認(rèn)證基于的教師技能與知識(shí)測(cè)評(píng)實(shí)踐研究，展示了英語語言教學(xué)資格認(rèn)證的關(guān)鍵問題，對(duì)我國中小學(xué)和幼兒園英語教師資格認(rèn)證考試具有重要啟示。 本書分為四個(gè)部分： 第一部分為緒論和劍橋英語語言教學(xué)資

教育具有鮮明的時(shí)代性特征，在不同的時(shí)代背景下人們賦予教育不同的使命。隨著時(shí)代的發(fā)展，教育在不斷涌現(xiàn)的全新挑戰(zhàn)中漸漸發(fā)生了改變，它既要回應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，也要堅(jiān)守其本質(zhì)內(nèi)涵。哲學(xué)是一門智慧之學(xué)，運(yùn)用哲學(xué)思維能夠促進(jìn)教育省思、回歸教育本真。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用哲學(xué)智慧來省思教育有助于人們正確地認(rèn)識(shí)教育的本質(zhì)，并積極應(yīng)對(duì)教育的挑戰(zhàn)�！�

本書內(nèi)容緊扣《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（2012年修訂）》，旨在使小學(xué)心理健康教育專兼職教師準(zhǔn)確理解教材，上好心理健康教育課，正確處理教材各環(huán)節(jié)內(nèi)容，保證教學(xué)的科學(xué)性和針對(duì)性，會(huì)上課，上好課。本書不僅適合中小學(xué)心理健康教育工作者使用，也是班主任和師范院校師生的有效指導(dǎo)參考書。

“風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)”概念產(chǎn)生于西方，但是隨著全球化進(jìn)程以及我國現(xiàn)代化發(fā)展，風(fēng)險(xiǎn)對(duì)我們而言也不再陌生。本書澄清了風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)中的倫理道德困境，認(rèn)為恐懼與焦慮是風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)常見的社會(huì)心態(tài)，而教育是超越恐懼與焦慮的重要方式，進(jìn)而審視風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)中的學(xué)校生活，提出（道德）教育的應(yīng)對(duì)