本書內(nèi)容包括：中學(xué)英語篇章寫作概述；中學(xué)英語寫作理論指導(dǎo)；“語塊理論”下的詞匯積累；中學(xué)英語寫作中的基本句式；“銜接理論”下的篇章寫作；“反饋理論”下的寫作優(yōu)化等。

本書主要內(nèi)容包括：創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)人生、創(chuàng)業(yè)者和創(chuàng)業(yè)團隊、創(chuàng)業(yè)機會與商業(yè)模式、創(chuàng)業(yè)資源獲取與管理、創(chuàng)業(yè)計劃書、新企業(yè)開辦、新企業(yè)管理，共七章。具體內(nèi)容包括：創(chuàng)業(yè)概念、創(chuàng)業(yè)的類型、創(chuàng)業(yè)的要素、創(chuàng)業(yè)過程、創(chuàng)業(yè)的意義等。

本書從涵義、特點、意義三個方面闡述了人本化教育的基本內(nèi)涵，通過對馬克思主義關(guān)于人的自由而全面發(fā)展學(xué)說、人本主義教育和主體性教育的解讀與分析，建構(gòu)了人本化教育的基本理論，并試圖在改造學(xué)校的實踐行動中豐富與完善小學(xué)人本化教育體系。

本書由四個部分構(gòu)成：第一部分是上海高校國際學(xué)生英語授課課程與專業(yè)建設(shè)策略，包括“高校全英文課程質(zhì)量保障體系建設(shè)的上海實踐”“2020版指標體系研制報告”“面向國際學(xué)生的全英文課程與專業(yè)建設(shè)報告”三項內(nèi)容，對建設(shè)理念、過程、重要舉措進行了說明；第二部分是80門中英文課程簡介，是本輪次工作成效的集中呈現(xiàn)；第三部分是“上海高

本書為紀念華中師范大學(xué)成立一百二十周年所作，作者們傾心創(chuàng)作，筆墨酣暢，文采飛揚，以120年時序變化為經(jīng)，以學(xué)科發(fā)展為主線，以學(xué)科構(gòu)成要素為緯，從學(xué)科組織設(shè)立與發(fā)展、學(xué)科隊伍建設(shè)與發(fā)展壯大、課程建設(shè)與教學(xué)改革、科學(xué)研究與學(xué)術(shù)交流、文化建設(shè)與社會服務(wù)等5個章節(jié)展開，按專題形式梳理了華中師范大學(xué)120年來學(xué)科建設(shè)與發(fā)展的整體

本書為紀念華中師范大學(xué)成立一百二十周年所作，作者們傾心創(chuàng)作，筆墨酣暢，文采飛揚，以120年時序變化為經(jīng)，以學(xué)科發(fā)展為主線，以學(xué)科構(gòu)成要素為緯，從學(xué)科組織設(shè)立與發(fā)展、學(xué)科隊伍建設(shè)與發(fā)展壯大、課程建設(shè)與教學(xué)改革、科學(xué)研究與學(xué)術(shù)交流、文化建設(shè)與社會服務(wù)等5個章節(jié)展開，按專題形式梳理了華中師范大學(xué)120年來學(xué)科建設(shè)與發(fā)展的整體

本書分上中下三卷，主要內(nèi)容包括：文華大學(xué)的產(chǎn)生與演變(1903-1924)；華中大學(xué)的組建與定型(1924-1938)；華中大學(xué)的遷轉(zhuǎn)與嬗變(1938-1952)；中華大學(xué)的籌創(chuàng)與早期辦理(1912-1926)；中華大學(xué)的復(fù)辦與全盛(1928-1938)等。

本書是華中師范大學(xué)政治系八三級校友為華中師范大學(xué)120周年校慶貢獻的文章合集，以回憶錄的方式，講述華中師范大學(xué)政治系1983級學(xué)員入學(xué)以來發(fā)生在自己身上的感人事、難忘事、奇特事、有趣事，回憶了在桂子山的求學(xué)經(jīng)歷，記錄了難忘的母校情、師生情、同學(xué)情，謳歌了時代，感恩社會，將個人經(jīng)歷與時代變遷緊密結(jié)合，以小見大，從個人的進

本書分上中下三卷，主要內(nèi)容包括：文華大學(xué)的產(chǎn)生與演變(1903-1924)；華中大學(xué)的組建與定型(1924-1938)；華中大學(xué)的遷轉(zhuǎn)與嬗變(1938-1952)；中華大學(xué)的籌創(chuàng)與早期辦理(1912-1926)；中華大學(xué)的復(fù)辦與全盛(1928-1938)等。

本書共四章：幼兒園探究性課程的由來、幼兒園探究性課程的理論支點、幼兒園探究性課程體系建構(gòu)、幼兒園探究性課程實踐。主要內(nèi)容包括：政策引領(lǐng)：追求幼兒課程的內(nèi)涵發(fā)展與質(zhì)量提升；實踐解惑：如何尊重幼兒天性，師幼探究精神雙培育等。