本書(shū)主要對(duì)新時(shí)代高校德育模式構(gòu)建、新時(shí)代高校德育隊(duì)伍建設(shè)、新時(shí)代高校德育內(nèi)容的傳承與創(chuàng)新、新時(shí)代高校德育方法的傳承與創(chuàng)新、文化傳承視野下高校德育的創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)等內(nèi)容進(jìn)行闡述。

本書(shū)詳細(xì)闡釋了高校教育教學(xué)的本質(zhì)及其特征、教學(xué)觀念及其發(fā)展變化、教學(xué)方法及其創(chuàng)新的理論基礎(chǔ)和原則；從大學(xué)文化管理、高校課程管理、高校教師管理、高校學(xué)生管理和高校課程考試管理等五個(gè)方面，論述了高校教育教學(xué)管理實(shí)踐；從高校教育教學(xué)方法、思想及策略等方面，對(duì)高校教育教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐與發(fā)展進(jìn)行了研究探析。

本書(shū)共分五章，內(nèi)容包括：大學(xué)思想政治教學(xué)理論概述、大學(xué)思想政治教學(xué)內(nèi)容、大學(xué)思想政治教學(xué)實(shí)踐、大學(xué)思想政治教學(xué)創(chuàng)新、大學(xué)思想政治教學(xué)信息化研究。

本書(shū)共五章,內(nèi)容包括:高校學(xué)生管理概述、依法治校在高校學(xué)生管理中的應(yīng)用、高校學(xué)生管理法治化的內(nèi)涵和意義、高校學(xué)生管理法治化的現(xiàn)狀等。

本書(shū)共七章,內(nèi)容包括:緒論、高校本科教學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀、慕課對(duì)高校本科教學(xué)關(guān)鍵要素的挑戰(zhàn)、信息化背景下本科課堂教學(xué)的改革、信息化背景下高校本科實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建等。

為了更加深入地理解中國(guó)共產(chǎn)黨的艱辛開(kāi)拓,領(lǐng)會(huì)新中國(guó)的曠世偉業(yè),感受中華文化的多姿多彩和博大精深,武漢理工大學(xué)馬克思主義學(xué)院組織部分思想政治理論課教師,2019年專程赴福建福州、龍巖和四川成都等地調(diào)研考察,重溫中國(guó)共產(chǎn)黨的初心歷程,感受中國(guó)共產(chǎn)黨、中國(guó)人民、中華民族苦難中磨礪的輝煌,教師們目睹了福建省和四川省改革開(kāi)放的發(fā)

為了積極開(kāi)發(fā)優(yōu)秀教學(xué)案例,鼓勵(lì)泰山學(xué)院教師積極開(kāi)展教學(xué)研究,推廣教學(xué)研究成果,總結(jié)歸納人才培養(yǎng)過(guò)程中的典型做法,進(jìn)一步推進(jìn)教育教學(xué)改革,轉(zhuǎn)變教育教學(xué)方式,不斷提高教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量,泰山學(xué)院開(kāi)展了典型教學(xué)案例征集活動(dòng)。經(jīng)過(guò)個(gè)人申報(bào)、所在單位推薦、校外專家評(píng)審,最終評(píng)選出20篇優(yōu)秀教學(xué)案例。加之之前獲獎(jiǎng)的教學(xué)案例共2

《新高考下大學(xué)和專業(yè)規(guī)劃全解》是沃得生涯推出的又一重磅力作，全書(shū)分為大學(xué)和專業(yè)兩部分，了解高校的優(yōu)勢(shì)專業(yè)、招錄原則、培養(yǎng)特色，以及專業(yè)的核心課程、就業(yè)深造和特色院校等，指導(dǎo)學(xué)生破解高考志愿選擇難題。

本書(shū)從教育評(píng)估視角分析“三全育人”教育體系建設(shè)的方式和路徑;從高校國(guó)家安全教育實(shí)踐分析“三全育人”教育體系的構(gòu)成要素和具體實(shí)施方式。主要內(nèi)容包括高等教育系統(tǒng)及評(píng)估的理論基礎(chǔ)、“三全育人”教育體系建設(shè)和評(píng)估等。

本書(shū)主要論述了地方應(yīng)用型本科院校在十三五期間推動(dòng)本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變階段,認(rèn)真轉(zhuǎn)變并落實(shí)國(guó)家發(fā)展改革委、教育部會(huì)同有關(guān)部門以問(wèn)題為導(dǎo)向,研究構(gòu)建產(chǎn)教融合的制度體系,完善了產(chǎn)教融合推進(jìn)機(jī)制的發(fā)展理念。在十三五期間,教育部支持各地調(diào)整優(yōu)化高等教育布局結(jié)構(gòu),更加重視應(yīng)用型本科高校,探索建立高等教育分類體系,推動(dòng)高等學(xué)校多樣化