佛經(jīng)音義，作爲(wèi)專門解釋佛經(jīng)中字詞音義的訓(xùn)詁學(xué)著作，具有直接佐助僧俗閲讀佛典的作用，很早就隨佛教東傳至日本，且因其辨音釋義的特殊性而成爲(wèi)中華佛教文化東傳的重要媒介。作爲(wèi)古代學(xué)問的代表，漢傳佛經(jīng)音義得以抄寫刊印，收藏保存，廣爲(wèi)流傳，影響巨大。自奈良時代起，就有一部分學(xué)僧模仿漢傳佛經(jīng)音義，開始編纂為己所用的音義書。隨著日本文

本書為2018年度的《咬文嚼字》雜志年度合訂本。全國知名的《咬文嚼字》雜志，從1995年開始每年出版一本合訂本，分為平裝與精裝兩種裝幀形式，滿足不同讀者的差異化需求�！兑�文嚼字》是談?wù)撜Z言文字和知識類刊物，從當(dāng)代語文生活出發(fā)，尋根探源，說古道今，匡謬正誤，論語衡文，知識量大，針對性強(qiáng)，趣味性足。每年年底雜志評選公布的十

本刊是唐山師范學(xué)院中文系、河北省高校人文社科基地唐山師范學(xué)院語言與文化研究中心主辦的學(xué)術(shù)論文集，內(nèi)容涵蓋語言學(xué)、文學(xué)、文獻(xiàn)和中華傳統(tǒng)文化，兼顧地域文化，倡導(dǎo)以歷史唯物主義為指導(dǎo)的學(xué)術(shù)態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯糠椒�。本刊�?chuàng)辦之初，即確立辦刊方向，即主要發(fā)表國內(nèi)外學(xué)者在中國語言文學(xué)方面的研究論文。具體言之，主要包括語言學(xué)理論、古代漢

本書在DRT（話語表征理論）框架下對漢語問題性照應(yīng)語進(jìn)行處理和解釋。這一研究工作以漢語問題性照應(yīng)語為研究對象，以DRT理論為工具，考察了該語言現(xiàn)象所涉及的問題及學(xué)界給出的眾多處理方法和理論，嘗試歸結(jié)漢語問題性照應(yīng)語現(xiàn)象的特征及表現(xiàn)形式。針對漢語問題性照應(yīng)語類型問題，嘗試在學(xué)界己有研究的基礎(chǔ)上，歸納總結(jié)出三大類：條件句、

文本解讀是語文學(xué)科教育實現(xiàn)其育人目的的基本途徑。本研究在1949年后我國語文文本解讀實然狀況之歷史研究和古今中外語文文本解讀之比較研究的基礎(chǔ)上，立足于哲學(xué)解釋學(xué)視角，闡釋了本然的語文文本解讀過程是一個學(xué)生自我教育的過程，它具有自我教育的品格，語文文本解讀的育人功能必須經(jīng)由學(xué)生在解讀活動中的自我教育才能更好地實現(xiàn)。當(dāng)下的

隨著英語近半個多世紀(jì)在全球的廣泛傳播，英語第二語言教育早已成為二語教學(xué)的領(lǐng)頭雁，其教學(xué)理論和教材編寫等多個方面所取得的豐碩成果，非常值得漢語國際教育學(xué)界加以借鑒。近年來漢語國際傳播事業(yè)有了長足發(fā)展，但漢語第二語言教材的編寫仍然有很大的提升空間。該著將選取頗具典型意義的英語第二語言教材《劍橋國際英語教程》和漢語國際教材《

本書嚴(yán)格按照MBA、MEM、MPA、MPAcc最新《全國碩士研究生招生考試管理類專業(yè)學(xué)位聯(lián)考綜合能力考試大綱》寫作部分的考試要求進(jìn)行編寫，濃縮了作者多年教學(xué)精華和最新考試思路。本書秉承著準(zhǔn)確高效的學(xué)習(xí)原則，通過著重加強(qiáng)、提升考上的分析、論證能力，以達(dá)到提升考生應(yīng)試水平和得分能力的最終目的。

王德俊著的《解字說文500問》是一部研究漢字的類工具書。全書共分五章，內(nèi)容包含中國文字、外國文字的概念、不恰當(dāng)?shù)谋硎龊统Ｒ婂e誤、對常見字的解讀、對字形、字音、繁體字、異體字、錯別字等的解讀，以及歷目前關(guān)于字的逸聞軼事。本書涵蓋面廣、內(nèi)容豐富，具有可讀性和收藏價值。

小杏十歲生日那天，魔法阿姨送了她和哥哥、弟弟一人一個愿望。因為不想聽見爸媽一直吵架，兄妹三人不約而同地許下了讓爸爸媽媽消失的愿望，而且竟然成真了！為了找回爸媽，兄妹三人必須同心協(xié)力，尋找傳說中的愿之獸。然而在這趟奇幻的旅程中，他們將接受層層考驗，每一道謎題都是一場出其不意的冒險。兄妹三人一路上將遇到怎樣的難題？他們能不

本書是2017年度甘肅省高校宣傳思想工作“社會主義核心價值觀融入高職院校校園文化路徑探析”課題成果之一。本書分為三部分。第一部分古今美文，選取古今經(jīng)典文本，每篇文章除介紹作家作品、正文、注釋、評析之外，還專設(shè)擴(kuò)展內(nèi)容，選取與教授內(nèi)容相關(guān)的文本，并配套多媒體內(nèi)容，使學(xué)生擴(kuò)大閱讀面，激發(fā)閱讀潛能，養(yǎng)成課下閱讀習(xí)慣。第二部分