本書從培訓(xùn)管理者的角度出發(fā)，結(jié)合實際的培訓(xùn)項目，運(yùn)用大量案例，講述了如何設(shè)計培訓(xùn)、實施培訓(xùn)以及怎樣才能取得良好的培訓(xùn)成效。同時，還對有關(guān)繼續(xù)教育工作的文件進(jìn)行了匯編。

《教育卸責(zé)問題研究：基于農(nóng)村教育實踐的考察》研究的核心問題是教育卸責(zé)現(xiàn)象的歸因及其解決對策。圍繞這一問題有兩條主線：一是各種卸責(zé)現(xiàn)象在農(nóng)村教育中的具體表現(xiàn)；二是對教育卸責(zé)問題進(jìn)行剖析和解決。前者決定了調(diào)查研究法；后者決定了文獻(xiàn)研究法的使用。《教育卸責(zé)問題研究：基于農(nóng)村教育實踐的考察》運(yùn)用新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)中的委托一代理理論，

《東北師范大學(xué)文庫：成人教育概論》講述了成人教育是指整有別于普通全日制教學(xué)形式的教育形式。成人教育不限年齡，性別。通過這個教育過程，使社會成員中被視為成年的人增長能力、豐富知識、提高技術(shù)和專業(yè)資格，或使他們轉(zhuǎn)向新的方向，在人的全面發(fā)展和參與社會經(jīng)濟(jì)、文化的均衡而獨(dú)立發(fā)展兩個方面，使他們的態(tài)度和行為得到改變。

本書收錄了民國時期有關(guān)鄉(xiāng)村教育的文獻(xiàn)79種，分為五部分。一為鄉(xiāng)村教育理論；二為鄉(xiāng)村教材；三為鄉(xiāng)村教師；四為鄉(xiāng)村辦學(xué)；五為鄉(xiāng)村教育研究。這些文獻(xiàn)的出版時間從1923年到1948年，從各個方面反映了民國時期的鄉(xiāng)村教育狀況。

書稿通過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)了當(dāng)前我國農(nóng)村職業(yè)教育中存在的一些結(jié)構(gòu)問題：我國農(nóng)村職業(yè)教育還存在著招生就業(yè)困難、辦學(xué)質(zhì)量低、東西部差異大以及辦學(xué)機(jī)制和人才培養(yǎng)不能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要等突出問題。通過區(qū)域經(jīng)濟(jì)、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)的相關(guān)分析方法，書稿給出了相關(guān)對策建議：應(yīng)從政府的公共職能出發(fā)，針對我國職業(yè)教育特別是農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展的迫切需要，以

艾興編著的這本《成人教育的課程理論》所要呈現(xiàn)的是區(qū)別于一般意義課程理論的成人教育課程理論。當(dāng)前課程理論非常關(guān)注普通教育學(xué)領(lǐng)域的課程問題研究，對教師培訓(xùn)等成人教育領(lǐng)域的課程理論關(guān)注甚少，本書將成人教育學(xué)和課程論研究兩個學(xué)科領(lǐng)域結(jié)合起來進(jìn)行審視，針對成人教育的基本特征，從當(dāng)前成人教育的實際需求出發(fā)，結(jié)合大量案例和成人教育現(xiàn)

本書由五個學(xué)習(xí)活動構(gòu)成，每個學(xué)習(xí)活動包括問題提出、問題解決、評價與反思、拓展知識等模塊。每部分內(nèi)容字?jǐn)?shù)較少，圖文并茂。

《教育電視媒體的理論與實踐/渤海大學(xué)教師教育系列教材·渤海大學(xué)教育學(xué)學(xué)科建設(shè)系列教材》一書，較為系統(tǒng)地介紹了教育電視媒體的基本理論以及教學(xué)的特點(diǎn)和實踐應(yīng)用，使學(xué)習(xí)者在教學(xué)工作中能更好地利用教育電視媒體技術(shù)進(jìn)行優(yōu)化組合教學(xué)，不斷提高各學(xué)科的教育和教學(xué)質(zhì)量�！督逃�電視媒體的理論與實踐/渤海大學(xué)教師教育系列教材·渤海大學(xué)教育

《遠(yuǎn)程教育中的專業(yè)課程體系開發(fā)》共包括十章，按照一定的順序，介紹遠(yuǎn)程高等教育的課程體系開發(fā)的流程和方法。第一、二章介紹了DECDA模式的提出背景，分析了專業(yè)課程體系開發(fā)的重要性，相關(guān)領(lǐng)域中已有開發(fā)模式及其優(yōu)缺點(diǎn)。第三章介紹了DECDA模式，描述了DECDA模式針對遠(yuǎn)程高等教育領(lǐng)域的特點(diǎn)所采用的開發(fā)價值取向、開發(fā)理念、理

《新編牛津英語學(xué)習(xí)目標(biāo)與測試》系列叢書緊密結(jié)合教材，主要檢測學(xué)生對課文重點(diǎn)難點(diǎn)的掌握情況，能切實有效地幫助教師了解學(xué)生的階段性學(xué)習(xí)情況。自出版以來，本系列叢書一直是使用牛津英語教材的廣大師生用于階段性測評的第1選擇。2012年和2013年，修訂后的牛津英語教材順利通過教育部審查，全國各地開始啟用修訂后的教材。為此，我們