本書(shū)從世界各國(guó)的職業(yè)教育學(xué)制、職業(yè)教育的管理、職業(yè)教育的課程安排、職業(yè)教育的發(fā)展趨勢(shì)來(lái)全面論述職業(yè)教育，職業(yè)教育的教與學(xué)過(guò)程作為現(xiàn)代職業(yè)教育與培訓(xùn)的基礎(chǔ)，對(duì)進(jìn)一步提高我國(guó)的職業(yè)教育科研水平有很大的借鑒意義。

班主任優(yōu)化管理

本書(shū)分為職場(chǎng)、進(jìn)入職場(chǎng)前的準(zhǔn)備、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)三篇，內(nèi)容包括：走進(jìn)職場(chǎng)、潛能分析、了解分析自己的職業(yè)性格、建立良好的職場(chǎng)關(guān)系、職業(yè)生涯指導(dǎo)、求職方法、個(gè)人簡(jiǎn)歷等。

“活力課堂”教學(xué)模式通過(guò)教學(xué)策略的變革和對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境的有效管理,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,把以往被動(dòng)學(xué)習(xí)、低效學(xué)習(xí)、氣氛沉悶的乏力課堂,變成主動(dòng)學(xué)習(xí)、互助學(xué)習(xí)的活力課堂,開(kāi)辟了通過(guò)課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變提高教學(xué)效能的新路徑�！盎盍φn堂”教學(xué)模式改革獲得江蘇省教學(xué)成果一等獎(jiǎng)，本書(shū)以此成果的系統(tǒng)總結(jié)為基礎(chǔ)，內(nèi)容包括兩個(gè)部分：第一部分為中等

本書(shū)共分為九章。第一章主要介紹了高職教育的類(lèi)型特點(diǎn)、校園文化的基本內(nèi)涵和特性以及校園文化建設(shè)的重要性。第二章講解了高職院校校園文化建設(shè)的指導(dǎo)思想、總體要求和基本原則。第三章講解新媒體分析了環(huán)境下高職院校校園文化建設(shè)發(fā)展的現(xiàn)狀。第四章為新媒體環(huán)境與多元化視角的高職院校校園文化建設(shè)。第五章具體介紹新媒體環(huán)境下高職院校文化建

本書(shū)的主要內(nèi)容包括:立德樹(shù)人教育教學(xué)體系建設(shè),探索水利水電專業(yè)“現(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式;立德樹(shù)人教育教學(xué)方法研究,以“三教”改革為切入點(diǎn),重點(diǎn)介紹分層教學(xué)法在高等職業(yè)教育專業(yè)課中的應(yīng)用;立德樹(shù)人教育教學(xué)設(shè)計(jì)思路,從教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)方案設(shè)計(jì)、教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃方面進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì);立德樹(shù)人教育教學(xué)實(shí)施,探索學(xué)生職業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)新素質(zhì)、

本書(shū)以國(guó)家治理體系現(xiàn)代化的簡(jiǎn)要解讀為邏輯起點(diǎn)，科學(xué)界定高職院校治理的概念和內(nèi)涵，解讀高職院校治理的理論基礎(chǔ)，探尋我國(guó)高職院校治理發(fā)展的歷史軌跡，通過(guò)國(guó)際比較，借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家職業(yè)教育治理模式的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和做法，探討高職院校治理的結(jié)構(gòu)和治理制度。

本書(shū)共4個(gè)項(xiàng)目，包括思維能力訓(xùn)練、解決問(wèn)題能力訓(xùn)練、服務(wù)能力訓(xùn)練和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練。

《“1+X”證書(shū)制度下高職復(fù)合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)探索與實(shí)踐》分析了“1+X”證書(shū)制度與高職院校復(fù)合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)融合的內(nèi)涵、邏輯和路徑，結(jié)合實(shí)際案例從人才培養(yǎng)模式、課程體系、教學(xué)資源、師資隊(duì)伍、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等方面進(jìn)行了“1+X”證書(shū)制度與技術(shù)技能人才培養(yǎng)的融合探索，為“1+X”證書(shū)制度下高職院校復(fù)合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)提

本書(shū)通過(guò)理論、實(shí)踐、發(fā)展三篇，全面展現(xiàn)了廣州科技貿(mào)易職業(yè)學(xué)院在產(chǎn)教融合、校企合作方面所作的努力，系統(tǒng)總結(jié)了該校的五創(chuàng)并舉舉措、兩對(duì)兩訪三落實(shí)筑基工程、兩制三育一體系模式、入園建院、課崗融合育人模式、產(chǎn)教融合、四鏈銜接實(shí)現(xiàn)路徑，對(duì)于落實(shí)國(guó)家產(chǎn)教融合政策、推進(jìn)高職院校產(chǎn)教融合實(shí)踐、提升校企合作人才培養(yǎng)質(zhì)量有一定現(xiàn)實(shí)意義。