《內(nèi)生性變革：學(xué)科課程的生成機(jī)理》圍繞內(nèi)生性變革，抓住內(nèi)生性學(xué)校課程變革中學(xué)校本位發(fā)展思想、多元課程融合理念和教學(xué)運行革新實踐的特性，對主體自覺文化引領(lǐng)內(nèi)在扎根元素統(tǒng)整邏輯聚合轉(zhuǎn)型發(fā)展的六條機(jī)理作具體分析。學(xué)校在讓每一顆童心都燦爛的辦學(xué)理念引領(lǐng)下，構(gòu)建童化語文靈動數(shù)學(xué)趣味英語磁性科學(xué)活力體育創(chuàng)意美術(shù)六個特色課程，通過內(nèi)

珠三角區(qū)域毗鄰港澳的地域優(yōu)勢，在創(chuàng)業(yè)教育的行動措施和國際影響等方面具有典型意義。本書通過對相關(guān)高校進(jìn)行實證調(diào)查研究，歸納創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制運行的影響因素和作用效果。同時，結(jié)合管理學(xué)科、法律學(xué)科、理工科等學(xué)科創(chuàng)業(yè)教育案例，探討其將創(chuàng)業(yè)教育嵌入到學(xué)科專業(yè)建設(shè)和學(xué)術(shù)科研規(guī)劃的具體過程和操作辦法，總結(jié)珠三角區(qū)域高校創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)的

本教材內(nèi)容范圍限于幼兒園教師在幼兒園保教活動中遇到的法律、政策和師德的問題。由三部分組成：學(xué)前教育法規(guī)、學(xué)前教育政策和學(xué)前教育職業(yè)道德。具體包括幼兒權(quán)利的保障、幼兒教師的權(quán)利與義務(wù)、幼兒園設(shè)立與運行、學(xué)前教育政策、幼兒園教師職業(yè)道德與倫理、優(yōu)秀幼兒園教師。幼兒權(quán)利的保障主要講述幼兒權(quán)利基本權(quán)利與保障，重點講述《中華人民

本書為高校學(xué)前教育專業(yè)幼兒編程課程教材。全書主要包括以下三方面內(nèi)容：一是幼兒編程教育的概述，二是幼兒編程教育的實踐指導(dǎo)；三是貝芽幼兒編程課程的理論及其案例。教材具有以下特點：第一，結(jié)合掃碼閱讀資料、觀看視頻，多媒體資源鮮活豐富，屬于新形態(tài)教材。第二，各章節(jié)由學(xué)習(xí)任務(wù)驅(qū)動，保證學(xué)生理論與實踐能力綜合提升。第三，通過校企合

《學(xué)校整體課程的深度實施》展示了以小學(xué)為主的學(xué)校課程建構(gòu)路徑。學(xué)校整體課程是學(xué)校為實現(xiàn)育人目標(biāo)，整合包括國家課程，地方課程和校本課程在內(nèi)的課程之總體，整體主義的課程觀在主體上尊重受教育者的主體性和整體性，同時尊重教育者的本性，整體課程正成為當(dāng)今課程開發(fā)和課程改革的趨勢�；�于境脈學(xué)習(xí)理論，通過反復(fù)的打磨和推敲，本書建立了

本書正是一本關(guān)于兒童社交能力培養(yǎng)的訓(xùn)練指導(dǎo)書，從實際出發(fā)，分別從鼓勵孩子主動社交、學(xué)會尊重和接納別人、培養(yǎng)社交禮儀、解決社交中的煩惱、改掉人際交往中的壞毛病等八個方面，詳細(xì)講解了如何培養(yǎng)孩子的社交能力，具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。掌握這些方法，父母可以利用21天的時間，讓孩子從不愿出門邁向社交小達(dá)人。

本書承載著作者數(shù)十年的教學(xué)經(jīng)驗與心力,將在語文教學(xué)過程中的所見所感、所思所想融于筆尖,希望將語文老師的幸福和語文教學(xué)的快樂傳遞給每一位學(xué)習(xí)語文、熱愛語文的人。書稿中有深刻又不乏通俗的論文研究,質(zhì)樸又不乏靈動的教學(xué)設(shè)計,溫情又不乏哲理的教育隨筆。作者用趣味的口吻記錄了自己的語文教學(xué)經(jīng)驗，每--篇文章都表達(dá)了作者對教育、對

本書基于思想政治理論課實踐教學(xué)的課程建設(shè)，從理論和實踐兩方面，對高等院校開展思想政治理論課社會實踐作了介紹，較為系統(tǒng)地梳理了思想政治理論課社會實踐的基本要求和組織實施，闡述了思想政治理論課社會實踐的調(diào)查方法（實地觀察法、訪談法、問卷調(diào)查法、網(wǎng)絡(luò)調(diào)查法）、實踐方式（志愿服務(wù)、紅色舊址考察、公益活動）和報告撰寫等內(nèi)容。本書

本書立足新時代背景之下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的需求，著力體現(xiàn)時代特點，反映高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新探索。作為面向低年級學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程的通識課教材，本書介紹了創(chuàng)新的概念、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新方法、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新方法和創(chuàng)業(yè)的概念、創(chuàng)業(yè)機(jī)會、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊管理、創(chuàng)業(yè)計劃、創(chuàng)業(yè)資源、PPT設(shè)計與創(chuàng)業(yè)路演、企業(yè)的創(chuàng)立與管理、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃與大賽等

本書聚焦科研評價系統(tǒng)的誕生和變革，通過介紹世界各國科研評價系統(tǒng)的邏輯起點、制度化過程、歷史發(fā)展和變革過程、評價方法和影響機(jī)制等，探索各國大學(xué)對于科研評價系統(tǒng)的認(rèn)知和回應(yīng)。首先，從信息透明程度和評價影響程度兩個維度對科研評價系統(tǒng)進(jìn)行分類，歸納出弱式介入型、強(qiáng)式介入型、弱式競爭型、強(qiáng)式競爭型四類系統(tǒng)；其次，從社會學(xué)角度分析