漢晉文化思潮發(fā)生根本性的改變，是在東漢來年，與當(dāng)時(shí)盛行的尚通意趣有密切關(guān)系。《漢晉文化思潮變遷研究：以尚通意趣為中心》力圖從漢末魏晉六朝之知識(shí)界廣泛盛行的尚通意趣的角度，對(duì)漢晉八百年間文化思潮之變遷作總體的考察，探討其變遷之“內(nèi)在理路”。揭示出在漢末魏晉六朝知識(shí)界普遍盛行而又被現(xiàn)當(dāng)代學(xué)術(shù)界普遍忽略的尚通意

魏晉南北朝隋唐史資料（第38輯）

本書作者從秦王朝的末期及滅亡開始講起，用簡單易懂而充滿趣味性的語言，講述了漢朝四百多年的歷史。包括劉邦進(jìn)咸陽城、項(xiàng)羽的征戰(zhàn)、火燒棧道、楚漢相峙、呂后奪權(quán)等歷史大事件，也有耳熟能詳?shù)镍欓T宴、四面楚歌、霸王別姬、緹縈救父、孔融讓梨等口口相傳的小故事。 書中還設(shè)有“小知識(shí)”“思考角”“知多一點(diǎn)”幾個(gè)板塊，并且內(nèi)文配有色彩鮮

《給孩子讀的中國歷史：三國鼎立》一書，講述了東漢末年，地方軍閥在鎮(zhèn)壓黃巾起義的過程中各據(jù)一方，最后形成魏（曹操）、蜀（劉備）、吳（孫權(quán)）三國鼎立的局面，以及后來司馬氏父子篡奪曹氏江山，滅了蜀和吳，建立西晉，后西晉被匈奴所滅，司馬睿于江南建立東晉，與北方的十六國割據(jù)政權(quán)形成南北朝對(duì)峙的局面。一百年間，南朝經(jīng)歷了劉宋、南齊

《給孩子讀的中國歷史：戰(zhàn)國七雄》這本書選取了戰(zhàn)國時(shí)代的經(jīng)典故事，配上精美的插圖，把戰(zhàn)國時(shí)期，各國征伐不斷，為了富國強(qiáng)兵，紛紛推行變法，諸侯們求賢若渴，謀士們縱橫捭闔，中國的歷史在紛亂中不斷走向統(tǒng)一的歷史描繪得清清楚楚，一個(gè)個(gè)歷史人物形象躍然紙上，非常適合青少年讀者閱讀，是一本既有趣又有豐富內(nèi)容的歷史讀物。

本書是一部散文作品。一邊是東方的秦漢王朝，一邊是西方的羅馬帝國，兩個(gè)不同的民族，在不同的地域于同一時(shí)間內(nèi)創(chuàng)造了同樣輝煌的文明。作者將二者穿插起來寫，有比較地寫，為讀者提供了一種新的視角。作者在書中，對(duì)發(fā)生在地中海沿岸和中華腹地的兩個(gè)國家、兩個(gè)民族的一段故事進(jìn)行的描寫，集中體現(xiàn)了東西方不同的文化背景和地域條件下的兩種不同

《秦史：崛起與統(tǒng)一》稿是共收錄“秦的崛起與秦的統(tǒng)一”學(xué)術(shù)會(huì)議論文27篇，紀(jì)念林劍鳴先生逝世20周年暨林劍鳴先生從事秦史研究40周年。對(duì)秦文化的淵源、秦人早期的發(fā)展路徑、秦的政治文化特色、經(jīng)濟(jì)生活、都邑營建、建通建設(shè)、政治人物、統(tǒng)一戰(zhàn)爭與外交史、歷史地理研究、等均有涉及，對(duì)秦的崛起與統(tǒng)一進(jìn)行了全方位的研究，解決了學(xué)界關(guān)注

三國時(shí)期，群雄紛爭，*終形成了三國鼎立的局面，因此，也出現(xiàn)了十二帝，但這些皇帝結(jié)局都不同，曹操、劉備、孫權(quán)堪稱帝中佼佼者，但也有劉禪等一類的無能之輩，本書詳細(xì)地描寫了這些皇帝的在位狀態(tài)及其*終的結(jié)局，這在寫三國史的書稿中，并不多見。對(duì)人們了解三國的歷史有參考作用。并且該書也不是講說三國演進(jìn)的過程，而是三國鼎立是如何形成

《后漢書》全書主要記述了上起東漢的漢光武帝建武元年(公元25年)，下訖漢獻(xiàn)帝建安二十五年(公元220年)，共196年的史事。《后漢書》紀(jì)十卷和列傳八十卷的作者是范曄，此書綜合當(dāng)時(shí)流傳的七部后漢史料，并參考袁宏所著的《后漢紀(jì)》，簡明周詳，敘事生動(dòng)，故取代以前各家的后漢史。北宋時(shí)，有人把晉朝司馬彪《續(xù)漢書》志三十卷與之合刊

《三國志》，二十四史之一，是由西晉史學(xué)家陳壽所著，記載中國三國時(shí)期的魏、蜀、吳紀(jì)傳體國別史，是二十四史中評(píng)價(jià)*的"前四史"之一。《三國志》取材精審，作者對(duì)史實(shí)經(jīng)過認(rèn)真的考訂、慎重的選擇，對(duì)于不可靠的資料進(jìn)行了嚴(yán)格的審核，不妄加評(píng)論和編寫。這雖使《三國志》擁有了文辭簡約的特點(diǎn)，但也造成了關(guān)鍵人物史料不足的缺點(diǎn)。本書采用大