本書為我校80歲以上老教授的口述訪談錄合集，包括人工智能教育學(xué)部、計算機學(xué)院、化學(xué)學(xué)院、生命科學(xué)學(xué)院、經(jīng)濟與工商管理學(xué)院、物理科學(xué)與技術(shù)學(xué)院、城市與環(huán)境科學(xué)學(xué)院、數(shù)學(xué)與統(tǒng)計學(xué)學(xué)院共40余位老教授的30余篇訪談錄，成文形式為一問一答，口述文稿忠實記載了老教授求學(xué)經(jīng)歷、成長經(jīng)歷、教學(xué)科研和育人的苦與樂、學(xué)科建設(shè)的過往追憶與

教師教育已成為當(dāng)前世界各國教育改革和發(fā)展的焦點。改革開放以來，隨著科教興國戰(zhàn)略深入人心，我國政府對教育和教師教育的重視達到了前所未有的程度。本書回顧了我國教師教育政策的發(fā)展歷程，考察了教師教育政策變革的背景，探析了教師教育新政策的理念與目標(biāo)，以及各項政策出臺的背景、緣由、內(nèi)容、實施過程、實施成效及存在的問題等。書稿還通

本書是教育部人文社會科學(xué)研究規(guī)劃基金項目“地方政府統(tǒng)籌下的農(nóng)村教師教育一體化研究”（項目批準(zhǔn)號：12YJA880062）、全國教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃國家一般課題“地方政府統(tǒng)籌下的教師教育模式改革與機制運行研究”（課題批準(zhǔn)號：BHA120043）、全國教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃國家重點課題“教育扶貧的現(xiàn)狀、問題與對策研究”（

本書主要內(nèi)容有七章：第一章是本研究的邏輯前提與基礎(chǔ)，第二章是研究對象的現(xiàn)實基礎(chǔ)，第三章是在前兩部分基礎(chǔ)上探索新建地方本科師范院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量保障框架體系，第四、五、六章是對人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系框架的分解和延伸，第七章是探索新建地方本科師范院校人才培養(yǎng)質(zhì)量提升的內(nèi)驅(qū)力。

本書擬按清末、民國初期、抗戰(zhàn)時期和解放前后四個歷史時期，分“風(fēng)云開張師范校(1902-1911)”“堅苦自立弄江潮(1912-1937)”“不系之舟鑄師魂(1938-1946)”“滌舊布新探索行(1947-1952)”四章撰述，重點講述兩所師范在創(chuàng)校始末和各歷史階段校園建設(shè)、設(shè)施設(shè)備、章程制度、專業(yè)設(shè)置、學(xué)制變遷、課程

本書以作者在中師任教階段的30名學(xué)生代表為樣本,根據(jù)每個人的成長經(jīng)歷,從守望鄉(xiāng)村教育、傳承中師精神、賡續(xù)師生情緣三個方面,以敘事研究的方式展現(xiàn)了一代中師生追逐青春夢想的心路歷程。每一個故事猶如一粒教育種子,在中師培養(yǎng)的沃土中生根發(fā)芽茁壯成長,也見證了我國師范教育發(fā)展的歷史印跡。對這些故事的追溯與“深描”,不僅是對中師教

本書講述了20世紀(jì)八九十年代的一群中師生的故事。通過口述歷史的方式，呈現(xiàn)出改革開放以后中師教育發(fā)展的社會背景及歷史階段，剖析了促使中師生選擇報考的原因、中師生考錄情況以及培養(yǎng)模式。展現(xiàn)出一代中師生們“一專多能”、全面發(fā)展的專業(yè)能力和過硬素質(zhì)，還表現(xiàn)了他們吃苦耐勞、愛崗敬業(yè)、默默耕耘、無私奉獻的優(yōu)秀品質(zhì)，并對其生活狀況和

本書以華理建校70周年為契機，由70位華理教師結(jié)合自身以在華理的學(xué)習(xí)或成長經(jīng)歷，結(jié)合自身教書育人、科學(xué)研究、管理服務(wù)等工作實際，從敘事出發(fā)，將華理的建設(shè)發(fā)展歷程和華理教師崇德尚善的師德風(fēng)范融入其中。全書通過呈現(xiàn)——代代華理教師與學(xué)校共同成長的故事，凝練核心價值，傳承師道文化，旨在引導(dǎo)廣大教師立德樹人，爭做新時代“四有”

本書深入調(diào)研職業(yè)教育產(chǎn)、教融合人才培養(yǎng)基地和專業(yè)建設(shè)等現(xiàn)狀，對國內(nèi)外和廣西實況進行分析，形成職業(yè)教育學(xué)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展需求模型。本書通過搭建理論與實踐相結(jié)合的研究路徑，使得教育鏈、人才鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈形式具體化，對職業(yè)教育與廣西優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)的“科技研發(fā)—創(chuàng)新教學(xué)—企業(yè)產(chǎn)品需求—成果轉(zhuǎn)化”技術(shù)關(guān)系進行了實證化研究。本書從

本書共分三篇，第一篇為觀察篇，包括剖析現(xiàn)象，精進慧眼；診斷問題，精進慧心。第二篇為實踐篇，包括審視課堂，精送慧智；創(chuàng)生技藝，精進慧辨。第三篇為內(nèi)省篇，包括追溯理論，精進慧覺；尊重規(guī)律，精進慧情。