本書開發(fā)的理論依據(jù)是當(dāng)代高職教育前沿課程理論和教育部基于工作過程導(dǎo)向的課程開發(fā)指導(dǎo)方針。本書以培養(yǎng)社會(huì)調(diào)查的職業(yè)能力為核心，內(nèi)容覆蓋進(jìn)行一次社會(huì)調(diào)查所要經(jīng)歷的全部過程，并按照調(diào)查工作的先后順序，將全書內(nèi)容劃分為選擇調(diào)查課題→設(shè)計(jì)調(diào)查方案→制定抽樣方案→社會(huì)現(xiàn)象測(cè)量→問卷設(shè)計(jì)→資料收集→資料處理→資料統(tǒng)計(jì)與分析→撰寫調(diào)查

“多元話語分析”是作者從后現(xiàn)代主義思潮中引申出來的一種與實(shí)證主義等傳統(tǒng)社會(huì)分析模式有所不同的社會(huì)分析模式。作者試圖將傳統(tǒng)話語分析的一些技巧與后現(xiàn)代思潮所倡導(dǎo)的多元主義視角相結(jié)合，形成一種以“話語分析”和“多元主義”為特征的社會(huì)研究思路。在本書中，作者以中國(guó)學(xué)者圍繞著當(dāng)代中國(guó)的階級(jí)或階層狀況、當(dāng)代中國(guó)居民的收入差距及基尼

《社會(huì)調(diào)查教程（第七版）》是華中師范大學(xué)社會(huì)學(xué)院*精品課社會(huì)學(xué)研究方法課程的配套教材。它對(duì)社會(huì)調(diào)查的對(duì)象和任務(wù)、目的和意義、理論基礎(chǔ)和指導(dǎo)思想、起源和歷史發(fā)展、一般程序和主要環(huán)節(jié)、基本類型和主要方法，特別是對(duì)搜集社會(huì)信息、研究社會(huì)信息的主要方法、手段和技術(shù)，以及調(diào)查報(bào)告的撰寫和評(píng)估等做了全面闡述。全書結(jié)構(gòu)合理、層次分明

《農(nóng)村社會(huì)經(jīng)濟(jì)調(diào)查方法》以本科生為主要目標(biāo)讀者群，研究生和相關(guān)專業(yè)人員可參考學(xué)習(xí)。本教材從學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)農(nóng)村社會(huì)經(jīng)濟(jì)問題或現(xiàn)象出發(fā)，介紹了農(nóng)村社會(huì)經(jīng)濟(jì)調(diào)查的調(diào)研課題選擇方法、調(diào)研方案設(shè)計(jì)的程序，以及調(diào)查研究的類型。在此基礎(chǔ)上，重點(diǎn)介紹了農(nóng)村社會(huì)經(jīng)濟(jì)調(diào)查中常用的文獻(xiàn)調(diào)查、問卷調(diào)查、實(shí)地觀察、訪談?wù){(diào)查、專家調(diào)查、參與式調(diào)查

《現(xiàn)代社會(huì)調(diào)查方法》自1997年出版*版已有20余年，中國(guó)的社會(huì)面貌又發(fā)生了許多新的變化，社會(huì)調(diào)查與統(tǒng)計(jì)方法也取得了新的進(jìn)步。我們這本教材始終緊跟這一日新月異的新時(shí)代，始終立足于打造精品教材這一目標(biāo)，堅(jiān)持每五年左右時(shí)間就修訂一次，以跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。本書出版20年來，受到了全國(guó)許多高等院校師生的歡迎，每年都要重印兩次

本書共五編十二章，內(nèi)容包括：社會(huì)調(diào)查研究的內(nèi)容體系、前期工作、概念的操作化與測(cè)量、抽樣、文獻(xiàn)法、問卷法、訪談法、觀察法、實(shí)驗(yàn)法、資料整理等。

本書按照社會(huì)調(diào)查的過程介紹了社會(huì)調(diào)查的概念、類型、原則等，并詳細(xì)介紹調(diào)查設(shè)計(jì)、抽樣、測(cè)量等技術(shù)，以及問卷法、訪問法和觀察法等調(diào)查方法，還對(duì)調(diào)查資料的處理分析、調(diào)研報(bào)告的撰寫做了介紹。本書注重實(shí)用性和操作性，特別注重使用者實(shí)際調(diào)查能力的訓(xùn)練。隨著社會(huì)調(diào)查的發(fā)展，本書在保留原有框架結(jié)構(gòu)下，語言更簡(jiǎn)潔、通俗，案例更經(jīng)典、實(shí)用

本書是“十二五”職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃立項(xiàng)教材。 本書以培養(yǎng)社會(huì)調(diào)查的職業(yè)能力為核心，內(nèi)容覆蓋進(jìn)行一次社會(huì)調(diào)查的全過程，并按照調(diào)查工作的先后順序，將全書內(nèi)容劃分為選擇調(diào)查課題→設(shè)計(jì)調(diào)查方案→編制抽樣方案→測(cè)量社會(huì)現(xiàn)象→設(shè)計(jì)問卷→收集資料→處理調(diào)查資料→數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化與數(shù)據(jù)分析→撰寫調(diào)查報(bào)告九個(gè)項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)

習(xí)近平總書記曾在不同場(chǎng)合多次強(qiáng)調(diào)馬克思主義哲學(xué)是我們的“看家本領(lǐng)”，不學(xué)哲學(xué)的人必須要有“哲學(xué)思維”，學(xué)哲學(xué)的人必須要有“問題意識(shí)”。因而，本文對(duì)實(shí)踐活動(dòng)生態(tài)性轉(zhuǎn)化與發(fā)展的馬克思主義哲學(xué)探析主要就是圍繞現(xiàn)時(shí)代生態(tài)環(huán)境問題以及由此引起的人的問題、社會(huì)問題的根源性探索和源頭性治理展開的，是從哲學(xué)的高度、尤其是馬克思主義哲學(xué)

盧小君編寫的《社會(huì)調(diào)查研究方法(公共管理系列教材)》圍繞社會(huì)調(diào)查的過程主線，設(shè)置社會(huì)調(diào)查導(dǎo)論、社會(huì)調(diào)查的類型、選擇調(diào)查課題、調(diào)查方案的設(shè)計(jì)、抽樣設(shè)計(jì)、社會(huì)測(cè)量、問卷設(shè)計(jì)、問卷調(diào)查的實(shí)施方法與選擇、資料整理、單變量統(tǒng)計(jì)分析、雙變量統(tǒng)計(jì)分析和調(diào)查報(bào)告的撰寫12個(gè)章節(jié)，在闡述社會(huì)調(diào)查基本原理的基礎(chǔ)上，介紹社會(huì)調(diào)查的各類方法