虛詞是漢語語法體系中重要的語法手段之一。在虛詞中，句末語氣詞了（簡稱了2）的使用頻率極高。其語義豐富，和其他詞語組成的語法句式多種多樣，出現(xiàn)規(guī)律和語用條件難以把握，所以一直是漢語教學(xué)和研究的難點。所謂了2的隱現(xiàn)問題是指按照語義表達需求，了2應(yīng)該出現(xiàn)時卻沒有出現(xiàn)。具體表現(xiàn)為有時出現(xiàn)，有時隱匿�？此茡渌访噪x，無章可循。了2

論文論述了語文教學(xué)目標的價值訴求，揭示了語文有效教學(xué)存在的問題；全面考察了語文教學(xué)中教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容(教學(xué)資源)、教學(xué)活動、教學(xué)情境、教學(xué)評價五個要素的研究現(xiàn)狀，及其對語文教學(xué)目標有效生成的影響，提出了各要素優(yōu)化的策略，并為語文教學(xué)目標的有效生成提供了三種教學(xué)參考模式。

復(fù)合詞在現(xiàn)代漢語詞匯體系中占主導(dǎo)地位，因其構(gòu)成方式為詞根詞根，復(fù)合詞與短語的區(qū)分一直是漢語學(xué)界關(guān)注的焦點問題。以往研究多從語言學(xué)著眼，顧介鑫著的《漢語復(fù)合詞認知習(xí)得及其神經(jīng)基礎(chǔ)》則嘗試從語言認知、語言習(xí)得及其神經(jīng)基礎(chǔ)這一跨學(xué)科的視角來探討該問題。在生成語言學(xué)中，復(fù)合詞可分為基礎(chǔ)復(fù)合詞、合成復(fù)合詞兩類。就語言加工機制來看

概念整合與漢語非受事賓語句

明孤抄本韻書《辨音纂要》（1622-1624），作者不詳。分上下兩卷，一函四冊，各以元、亨、利、貞命名�！侗嬉糇胍�》內(nèi)容豐富，所引《廣韻》、《詞韻》、《章韻》、《正韻》及《中原雅音》等材料，對于漢語語音史特別是元明時期語音研究頗有價值：《辨音纂要》所引《廣韻》非《宋本廣韻》、所引《詞韻》是學(xué)術(shù)目前已經(jīng)失傳很久的韻書、所

本書選取入清以來西班牙、葡萄牙、俄國、英國、美國等國家的漢學(xué)家漢學(xué)家的代表性語法著作共六種作為切入點，根據(jù)時間的先后順序，分別考察其漢語觀和語法體系，力圖從中找到其共性和個性，希望能使讀者就入清以來的來華漢學(xué)家的漢語研究有一個基本的框架性的認識。

該書以陶弘景三部道書《真誥》《周氏冥通記》《登真隱訣》為語料，根據(jù)語料性質(zhì)選取量詞、判斷句、疑問句、祈使句和操作語篇等語法專題，采取專題描寫-特征總結(jié)-歷史源流的分析框架，就相關(guān)語法形式的特征、功能及發(fā)展脈絡(luò)作了較為系統(tǒng)、深入的揭示和科學(xué)的解釋，力求以陶弘景道書這一語料點豐富南北朝語法之面，同時抓住祈使句及操作語體之間

本書列入2012年度浙江省后期資助項目。本書是在博士論文基礎(chǔ)上修改而成，博士論文皆被五名匿名評審專家評為很好。全書內(nèi)容涉及：構(gòu)式語法和語法化的基本概念和理論、習(xí)用語法構(gòu)式的個案研究、好了的相關(guān)構(gòu)式、V＋ta個VP的相關(guān)構(gòu)式、不是的相關(guān)構(gòu)式、才怪的相關(guān)構(gòu)式等內(nèi)容，對構(gòu)式語法理論和語法化理論作了有益的補充。

該書為2018年第四批入選《中國社會科學(xué)院文庫》。作者方梅為中國社會科學(xué)院語言研究所研究員，本書以話語功能語言學(xué)理論為取向，將前沿性語言學(xué)理論與漢語實際相結(jié)合，將語法規(guī)律與篇章現(xiàn)象聯(lián)系起來，探討語法形式與篇章功能之間的內(nèi)在聯(lián)系。關(guān)注話語中交際因素對語法結(jié)構(gòu)的塑造，從話語功能角度論證語法規(guī)律的內(nèi)在動因。

面向?qū)τ�漢語教學(xué)的介詞性框式結(jié)構(gòu)“在X上/下”研究