針對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的“西遷精神”教育讀本。以增強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生對(duì)“西遷精神”的理性認(rèn)識(shí)為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生感悟“西遷精神”內(nèi)涵。全書(shū)通過(guò)系統(tǒng)的知識(shí)架構(gòu)、豐滿(mǎn)的西遷故事、詳實(shí)的西遷史料等內(nèi)容，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)新中國(guó)成立初的社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期，黨中央的偉大決策，“西遷人”的眾志成城，廣大愛(ài)國(guó)者的奮斗自強(qiáng)；認(rèn)識(shí)中國(guó)共產(chǎn)黨的“大黨擔(dān)當(dāng)”，領(lǐng)悟“西

本書(shū)分九章，內(nèi)容包括：創(chuàng)業(yè)“知”多少、創(chuàng)業(yè)者的素質(zhì)、發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)、創(chuàng)業(yè)企業(yè)的營(yíng)銷(xiāo)、組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、創(chuàng)辦企業(yè)的環(huán)節(jié)、初創(chuàng)企業(yè)的管理等。

本書(shū)內(nèi)容包括：政治安全、國(guó)土安全、軍事安全、經(jīng)濟(jì)安全、文化安全、社會(huì)安全、科技安全、網(wǎng)絡(luò)安全、生態(tài)安全、資源安全等十四章內(nèi)容。

本書(shū)由健康生活方式、疾病預(yù)防、心理健康、性與生殖健康、安全應(yīng)急與避險(xiǎn)五個(gè)方面的內(nèi)容構(gòu)成。深入淺出地向大學(xué)生介紹了基礎(chǔ)的衛(wèi)生保健與安全知識(shí)，力求能夠幫助大學(xué)生樹(shù)立健康意識(shí)，掌握維護(hù)健康的知識(shí)和技能，形成文明、健康生活方式，提高自身健康管理能力，增強(qiáng)維護(hù)全民健康的社會(huì)責(zé)任感，促進(jìn)學(xué)生身心健康和全面發(fā)展。

本書(shū)首先闡述了新媒體的相關(guān)問(wèn)題，包括其概念、特征、發(fā)展情況和主要價(jià)值影響；接著研究并分析了新媒體對(duì)大學(xué)生思想道德觀(guān)念、心理健康、行為以及群體存在方式的深刻影響，新媒體視角下大學(xué)生思想政治教育面臨的機(jī)遇、挑戰(zhàn)以及應(yīng)對(duì)機(jī)制，新媒體視角下大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新的基本理論問(wèn)題，新媒體視角下大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新的主要思路與策略

本書(shū)首先介紹了人文素質(zhì)教育的現(xiàn)狀及體系構(gòu)建，然后分別闡述了大學(xué)生人文素養(yǎng)各論、大學(xué)生人文素養(yǎng)基礎(chǔ)理論、大學(xué)生禮儀與自身素質(zhì)修養(yǎng)；其次講述了改善大學(xué)生心理健康教育的策略與方法、心理健康教育方法研究，最后對(duì)大學(xué)生活、學(xué)習(xí)與理想教育進(jìn)行總結(jié)和探討。

本書(shū)包括高校思政課程教育的機(jī)制建設(shè)、高校課程思政的學(xué)科經(jīng)驗(yàn)借鑒、全媒體環(huán)境下高校思政教育課程改革、當(dāng)代中國(guó)大學(xué)人文精神培養(yǎng)的途徑等內(nèi)容。

本書(shū)分為思想教育篇、黨團(tuán)建設(shè)篇、隊(duì)伍建設(shè)篇、學(xué)生管理篇、工作案例篇五個(gè)部分，收錄了《當(dāng)代大學(xué)生恥感教育的必要性及優(yōu)化策略》《淺析高校學(xué)生黨支部建設(shè)創(chuàng)新》《基于共同體視角的財(cái)經(jīng)類(lèi)高校導(dǎo)師與研究生關(guān)系研究》等文章。

本書(shū)以馬克思主義中國(guó)化為主線(xiàn)，以堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義為主題，以新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為重點(diǎn)，基于中國(guó)站起來(lái)、富起來(lái)到強(qiáng)起來(lái)的歷史邏輯、理論邏輯和實(shí)踐邏輯建構(gòu)內(nèi)容框架，基于新版教材涉及的重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題建構(gòu)教學(xué)專(zhuān)題，創(chuàng)建以問(wèn)題邏輯為內(nèi)核的專(zhuān)題式教學(xué)內(nèi)容體系并轉(zhuǎn)換教學(xué)話(huà)語(yǔ)體系。按照這一設(shè)想，本書(shū)搭建了“板塊—專(zhuān)題—問(wèn)

《中國(guó)經(jīng)濟(jì)史課程思政案例集》在編寫(xiě)過(guò)程中始終堅(jiān)持著以下“五個(gè)相結(jié)合”：首先，思政元素和歷史事件相結(jié)合。編寫(xiě)組根據(jù)價(jià)值塑人的導(dǎo)向，從經(jīng)濟(jì)史實(shí)中精心挑選思政案例，深入挖掘思政元素，聯(lián)系黨和國(guó)家的大政方針、主要領(lǐng)導(dǎo)人的講話(huà)內(nèi)容以及馬克思主義經(jīng)典作家的精辟論斷等，將思政元素和歷史事件有機(jī)結(jié)合起來(lái)，形成一個(gè)有機(jī)統(tǒng)一體。第二，教材