本書分為走進(jìn)自然探秘春天、七彩夏天繽紛童趣、擁抱自然約會(huì)秋天、寒風(fēng)乍起樂享冬日四部分。每一部分分為課程方案、節(jié)氣活動(dòng)兩部分。

高考視唱、練耳與樂理機(jī)考 梁良編著

對(duì)于統(tǒng)編新教材，各地語(yǔ)文教師的理解會(huì)有所偏差，對(duì)于如何使用、解讀統(tǒng)編教材仍有許多困惑。本書從語(yǔ)文教學(xué)的熱點(diǎn)問題與重點(diǎn)難題入手，引領(lǐng)研讀語(yǔ)文新課標(biāo)，厘清“雙線組元”和“語(yǔ)文要素”等新興概念，助力一線教師深入理解統(tǒng)編版語(yǔ)文教材的核心理念，同時(shí)提供大量教學(xué)實(shí)例和實(shí)操策略，將課程理論實(shí)踐化，在實(shí)踐中指導(dǎo)教師用實(shí)、用活教材，有利

本書共九章，內(nèi)容包括：高校眾創(chuàng)空間市場(chǎng)化運(yùn)營(yíng)機(jī)制的構(gòu)建、高校眾創(chuàng)空間投資的市場(chǎng)機(jī)制、高校眾創(chuàng)空間經(jīng)營(yíng)管理的市場(chǎng)機(jī)制、高校眾創(chuàng)空間市場(chǎng)監(jiān)管機(jī)制等。

本書為“大學(xué)、知識(shí)、政策譯叢”之一。本書作者理查德·惠特利是曼徹斯特大學(xué)商學(xué)院教授，主要研究領(lǐng)域?yàn)樯虡I(yè)組織、科學(xué)社會(huì)學(xué)，是目前國(guó)際上科學(xué)社會(huì)學(xué)領(lǐng)域最有影響的學(xué)者之一。本書將新的理論方法、文獻(xiàn)計(jì)量評(píng)估等研究相結(jié)合，展示科研評(píng)估體系如何改變不同國(guó)家的科學(xué)知識(shí)生產(chǎn)和大學(xué)的組織。本書不僅對(duì)從事高等教育研究、科學(xué)政策研究和科學(xué)社

本教材編寫目的是通過科研文章的讀寫，在繼續(xù)提高學(xué)生英語(yǔ)水平的同時(shí)，幫助他們掌握科研方法，促進(jìn)科學(xué)素養(yǎng)，以滿足參加“丘成桐中學(xué)科學(xué)獎(jiǎng)”，“中學(xué)生5分鐘科研英語(yǔ)演講”和其他科研活動(dòng)的需要。本教材共分七個(gè)單元。基本上分別對(duì)應(yīng)一篇科研報(bào)告寫作和演講的相關(guān)部分。如第一單元聚焦論文的引言部分,通過研究問題和設(shè)立假設(shè)等來(lái)表達(dá)研究目的

專業(yè)認(rèn)同對(duì)教師專業(yè)發(fā)展具有重要意義。本書基于實(shí)證調(diào)研，采用混合研究方法探討高校大學(xué)英語(yǔ)新手教師的專業(yè)認(rèn)同。針對(duì)全國(guó)50余所地方普通本科高校中入職不滿三年的大學(xué)英語(yǔ)新手教師群體開展量化問卷調(diào)研，結(jié)合敘事問卷、半結(jié)構(gòu)訪談和實(shí)地調(diào)研等手段考察其教學(xué)和科研活動(dòng)的現(xiàn)狀，在此基礎(chǔ)上分析其專業(yè)認(rèn)同的影響因素，進(jìn)而提出大學(xué)英語(yǔ)新手教師

本書的主要內(nèi)容以基于工作室模式下創(chuàng)新型人才培養(yǎng)實(shí)踐一以環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)為例，分析環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)、工作室模式人才培養(yǎng)的特點(diǎn)及應(yīng)用實(shí)踐，提出基于工作室模式培養(yǎng)環(huán)境設(shè)計(jì)創(chuàng)新型人才的創(chuàng)新實(shí)踐，并在教學(xué)理念、建設(shè)條件、就業(yè)指導(dǎo)、繼續(xù)教育等方面創(chuàng)新突破進(jìn)行了論述。本書把培養(yǎng)綜合能力強(qiáng)的創(chuàng)新型人才作為專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，對(duì)提

本書共分為十一章。分析了產(chǎn)教融合背景下高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升的必要性和可行性，闡述了產(chǎn)教融合背景下高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀，對(duì)產(chǎn)教融合背景下高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)存在的問題進(jìn)行了分析，提出了優(yōu)化高校服務(wù)體系，推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)建設(shè)，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激勵(lì)政策協(xié)同優(yōu)化，完善大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)

本書以大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為主題，分為創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)兩大模塊。創(chuàng)新模塊按照“理論—思維—方法—體系”的邏輯結(jié)構(gòu)詳細(xì)闡述創(chuàng)新概述、創(chuàng)新原理、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新方法、創(chuàng)新體系、數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代創(chuàng)新思維等內(nèi)容。創(chuàng)業(yè)模塊以創(chuàng)業(yè)活動(dòng)結(jié)構(gòu)為序，內(nèi)容包括：創(chuàng)業(yè)思維與創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)識(shí)別，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)組建，商業(yè)模式設(shè)計(jì)，創(chuàng)業(yè)融資與企業(yè)設(shè)立，商業(yè)計(jì)劃書