本書著重研討以社會性科學議題學習來促進中小學立德樹人的教學技術(shù)與策略，基于案例重點探討跨學科融合的學習情境創(chuàng)設(shè)、學生高階思維的培養(yǎng)與評價、學生倫理道德的培養(yǎng)與評價、師生法治素養(yǎng)的提升與評價、教師科研能力的提升與評價等，對基礎(chǔ)教育以及中小學聯(lián)系實際開展教育綜合改革、落實教育立德樹人的目標有切實的指導意義。

這是一本幫助中小學語文教師提高邏輯素養(yǎng)，運用邏輯提高教學水平的書。語文教學既需要感染熏陶，也需要清晰思辨。缺失邏輯理性的語文是糊涂的語文，是患有軟骨病的語文。本書的內(nèi)容從邏輯思維與素質(zhì)教育談起，主要闡述邏輯思維與語文教育的關(guān)系，涉及語文課程、語文教材、語文教學、語文教育研究等各個層面，力圖全方位地展示邏輯與語文教學的關(guān)

本書為針對普通藝術(shù)類高校音樂舞蹈專業(yè)、舞蹈教育專業(yè)學生以及從事中小學舞蹈教育工作者的需要編寫的一部適用性教材。本書分為上下兩篇，上篇為舞蹈作品排練概述、舞蹈作品排練策略以及中小學舞蹈作品參考三部分；下篇則包括舞蹈作品創(chuàng)編概述、舞蹈作品創(chuàng)編策略以及中小學舞蹈創(chuàng)編方法及案例參考。該教材針對舞蹈作品的排練與創(chuàng)編做了較為詳細、

本書為學術(shù)專著。學習數(shù)學不僅要重視數(shù)學知識和數(shù)學技能的學習，更重要的是感悟數(shù)學思想，學會并掌握數(shù)學方法。本書主要介紹了中學數(shù)學解題方法與案例，對配方法、待定系數(shù)法、反證法、同一法、分析法、向量法、導數(shù)法、立體幾何綜合法、數(shù)學歸納法、換元法、單調(diào)法、三角法、解析法、放縮法、構(gòu)造法、參數(shù)法等內(nèi)容進行了重點探討，并介紹了一些

本書依據(jù)七年級教學需求及學生水平編寫，共設(shè)置35個Week，每個Week包含圖片理解、小對話理解、長對話理解和短文理解4種絕大多數(shù)省份中考題型。合理安排練習量，題量適中，幫助學生保持學習節(jié)奏，又不會給學生帶來太多的練習負擔，日積月累逐步提升。在收入經(jīng)典真題的基礎(chǔ)上，本書進行適當原創(chuàng)，為讀者提供更多優(yōu)質(zhì)的、不同于市場圖書

2017年前后，我國開啟了新高考、新課程、新教材協(xié)同推進的基礎(chǔ)教育課程綜合改革，怎樣才能把三新真正落地？本書作者認為由單環(huán)學習進入雙環(huán)學習尤為關(guān)鍵。本書旨在分析并破除語文新課程中的讀寫執(zhí)念，賦予讀寫以新的內(nèi)涵。全書以讀寫新思維與語文新課程為主線，分編為五章，涉及整本書閱讀、大單元教學、寫作課程轉(zhuǎn)型、跨學科讀寫、教師發(fā)展

《高中生創(chuàng)造力培養(yǎng)課程之LabVIEW篇》一書采用了高中生容易學習的圖形化編輯語言LabVIEW，降低了智能化編程及硬件相關(guān)知識的學習難度，并以便捷式數(shù)據(jù)采集裝置NImyRIO硬件和感知學習板與學習開發(fā)板為基礎(chǔ)，讓學生輕松學會智能化編程，提高學生的動手操作能力和問題解決能力，增強對編程的興趣；本書的部分內(nèi)容設(shè)置了思考題

數(shù)學是思維的體操，是智慧的鑰匙。數(shù)學的本質(zhì)是基于對現(xiàn)實世界的抽象，我們通過運算推理、建構(gòu)模型等，認識客觀世界的本質(zhì)、關(guān)系及其規(guī)律。數(shù)學的價值不僅僅是一種工具、一種語言，更承載著人類的思想和文化。數(shù)學賦能思維，就是圍繞開拓思維空間、挖掘思維深度所進行的一系列活動。本書展示了多所中學建構(gòu)的特色數(shù)學課程體系，在賦能思維的統(tǒng)領(lǐng)

《語文學習維度與學科課程設(shè)計》集中體現(xiàn)了學校語文課程建設(shè)歷經(jīng)學習實踐反思整理的真實可行的成長路徑，萃取語文課程建設(shè)的八個維度（語文與生活維度、語文與體驗維度、語文與創(chuàng)造維度、語文與思維維度、語文與想象維度、語文與智慧維度、語文與文化維度、語文與審美維度），從語文學習維度的角度理解學科課程，更好地窺見語文教學的紋理。本書

作文批改是語文寫作教學的一個重要環(huán)節(jié)，它既是教學設(shè)計的實施過程，也是寫作知識傳授的過程，亦是寫作智慧分享的過程，還是思想情感交流的過程。本書為上海市華東師范大學第二附屬中學附屬初中語文教研組的作文教學及作文批改的匯編展示。華二附初是上海市閔行區(qū)的見習教師培訓基地，語文教研組長祝艷老師在指導青年教師語文教學的過程中，深感