大腦并不難理解，恰恰相反，它很簡單。問題常常復(fù)雜化，這是由于人類具有精巧游戲的能力。他們不是力圖使事物明瞭，而往往是利用自己的才能建立起一個使問題曖昧復(fù)雜繁瑣的思維體系。很顯然，人類在有能力進(jìn)行這種概念游戲的同時，又受到它的制約�！端伎嫉臋C(jī)制》主要談大腦的思維過程�！端伎嫉臋C(jī)制》的前半段論述了大腦的組織結(jié)構(gòu)。從一些簡單

在當(dāng)今高速發(fā)展的時代，要想在競爭中立于不敗之地，就要培養(yǎng)創(chuàng)新思維與創(chuàng)造力。本書既從理論的層面闡釋了創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力產(chǎn)生的機(jī)制，又從實踐層面提出了訓(xùn)練創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力的實際方法，相信對廣大創(chuàng)業(yè)者和職場人士都具有很強(qiáng)的啟發(fā)性。

為什么回憶一件事像在重溫？ 為什么我要用雙手去觸摸感受？ 為什么我想象不出“五感”之外的感覺？ 為什么兒童比成人更擅長學(xué)習(xí)演奏樂器之類的新技能？ 為什么我不能同時關(guān)注周圍的一切？ 為什么電腦能夠預(yù)測我接下來會輸入什么內(nèi)容，卻無法理解我真正想要表達(dá)的意思？ 這本書是一場通向大腦的探索之旅，展示了蝕刻在灰質(zhì)中的地圖如何塑

為什么一直拼命努力卻無法獲得理想的業(yè)績？為什么總有一些人能輕輕松松地實現(xiàn)目標(biāo)？嚴(yán)格按照上司或客戶的要求工作，就一定能讓對方滿意嗎？如何才能讀懂趨勢，及時趕上下一個風(fēng)口？ 回答上面這些問題的關(guān)鍵，在于能否從更高維度發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。本書通過大量職場問題的解決案例，詳細(xì)解析了運(yùn)用元思維實現(xiàn)高維度思考的兩種方法：Why型思

本書從職業(yè)教育“創(chuàng)新思維與創(chuàng)新方法”的角度出發(fā)，對教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法做了全新的設(shè)計，所涉及的知識面廣，內(nèi)容涉及打開創(chuàng)新之門、突破思維定勢、發(fā)明問題傳統(tǒng)方法、創(chuàng)新思維技法、zui終理想解（IFR）方法、無所不在的發(fā)明創(chuàng)造、提高系統(tǒng)協(xié)調(diào)性的發(fā)明原理、消除有害作用的發(fā)明原理、改進(jìn)操作和控制的發(fā)明原理、提高系統(tǒng)效率的發(fā)明原理、

本書從創(chuàng)新思維的內(nèi)涵、創(chuàng)新思維的形成機(jī)制、創(chuàng)新智能的培養(yǎng)、創(chuàng)新思維的方法以及創(chuàng)新思維與靈感思維、創(chuàng)新思維與形象思維、創(chuàng)新思維與知識創(chuàng)新與管理、創(chuàng)新思維與科技、制度、教育創(chuàng)新的關(guān)系等方面展開論述；全書后，還專列章節(jié)介紹了創(chuàng)新思維訓(xùn)練的途徑和方法。

本書對人們在人生定位、心態(tài)、思維模式、職業(yè)發(fā)展、做人做事、經(jīng)商理財、生活習(xí)慣等方面存在的重要問題進(jìn)行剖析，并提出了針對性很強(qiáng)的“思路突破”——謀求發(fā)展與成功的正確思路。

本書是著名哲學(xué)家、教育學(xué)家約翰·杜威的代表作之一，詳細(xì)分析了思維的過程和本質(zhì)，并通過大量實例幫助我們提高思維能力。本書論述了思維的本質(zhì)并非記憶、聽來的故事和偏見，而是經(jīng)過批判、推理、論證結(jié)論之后的信念；提出了反省思維的必要性，指出只有正確思維才能提高規(guī)劃與謀略能力，獲取避免不良后果的措施；提供了進(jìn)行思維訓(xùn)

形式邏輯是一門古老的課程，自亞里士多德的《工具論》問世以來，就形成了一個嚴(yán)密的理論體系。數(shù)千年來，這門課程在教育領(lǐng)域中始終是被作為方法論課程而傳授的�！哆壿嬎季S訓(xùn)練教程》并非試圖顛覆以往傳統(tǒng)邏輯的公理、規(guī)則，也并非妄想創(chuàng)立一個新的邏輯系統(tǒng)，而是旨在傳授邏輯知識的同時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，從而把邏輯知識傳授與邏輯思維訓(xùn)練

思維風(fēng)暴