藥學是建立在健康科學和化學科學基礎(chǔ)上的醫(yī)療保健行業(yè)相關(guān)的綜合性學科。藥學專業(yè)的學生應(yīng)掌握藥學各分支學科的基本理論和基礎(chǔ)知識，接受藥學科學研究方法和技能的基本訓(xùn)練。藥學專業(yè)的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)從事藥物化學、藥物分析、藥物評價、臨床合理用藥、醫(yī)藥經(jīng)營及管理、新藥研究與開發(fā)、藥品生產(chǎn)與管理等方面工作的高級科學技術(shù)人才。本書根據(jù)我

本書收錄了數(shù)十個幼兒美術(shù)教育活動案例，案例突出食育和美育的結(jié)合，均是在《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》的指引下，遵循以兒童為本的理念所作出的嘗試與創(chuàng)新，是一種全新的藝術(shù)教學實踐。在教學實踐中，本書強調(diào)讓幼兒在感受自然之美的同時，潛移默化地學習中國有關(guān)飲食的傳統(tǒng)文化。

本書是以廊坊市安次區(qū)第二幼兒園紅苗教育12個班級主題為題材，根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》和《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》要求編寫，以五大領(lǐng)域的形式呈現(xiàn)，分別為健康、語言、社會、科學和數(shù)學、藝術(shù)(音樂和美術(shù))，各領(lǐng)域的編排包括領(lǐng)域目標、設(shè)計意圖、活動設(shè)計和活動照片展示幾個部分。小班是紅苗班，以潘東子、張嘎、王二小等

紐約、舊金山、東京三大灣區(qū)內(nèi)高等教育集群協(xié)同式發(fā)展的模式，在一段時間內(nèi)有效地促進了高等教育融入?yún)^(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展過程，成為當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展不可或缺的重要要素。三大灣區(qū)高等教育的發(fā)展模式對于我國現(xiàn)階段高等教育促進區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的改革具有一定的借鑒意義。《世界-流灣區(qū)高等教育集群協(xié)同發(fā)展研究》一書重點從三大灣區(qū)高等教育集群協(xié)同發(fā)展的

本書是一本教育類圖書。本書的主要內(nèi)容是現(xiàn)代教育技術(shù)在經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)高中學校中的應(yīng)用與實踐。本書提出，將現(xiàn)有的系統(tǒng)變身擴容為智慧校園應(yīng)用系統(tǒng)，建成集教學教研、德育管理、行政管理、后勤服務(wù)、平安校園和資源庫于一體的平臺系統(tǒng)，從而構(gòu)建起智慧校園的基礎(chǔ)設(shè)施和環(huán)境；制訂使用“四不準”制度，鼓勵學生自主帶智能終端回校學習，從而滿足

本書是一部記述呼和浩特市第一中學120年辦學歷史的作品。呼和浩特市第一中學始建于1903年，是內(nèi)蒙古自治區(qū)首批重點中學和示范性普通高中。本書記述時間起自1885年古豐書院成立，至1903年改為歸綏中學堂，迄于2023年4月。全書分為三部分：第一部分為按照時間順序記錄學校百年發(fā)展史；第二部分為學校歷任校長、名師傳記；第三

本書是關(guān)于教學管理與研究的學術(shù)專著。全書基于現(xiàn)代教育學理論和新課標中的“大概念”“大單元”教育理念，以珠海市第五中學校本教學研修模式為例，探索初中學科三年一體化的“大概念”“大單元”課堂教學模式。全書分目標管理體系、活動支持體系、學科實踐體系三個部分，各部分理論結(jié)合案例進行探索與分析，旨在提高學生以素養(yǎng)提升為目標的學習

本書是關(guān)于學生核心素養(yǎng)發(fā)展的學術(shù)著作，為《廣東省中小學“百千萬人才培養(yǎng)工程”省級培養(yǎng)項目系列叢書》中的一種。本書從與深度學習息息相關(guān)的各個視覺入手，既包括小學數(shù)學深度學習的理論層面，也包括深度學習的課堂樣態(tài)、課堂策略、實施案例等方面內(nèi)容，多角度、多層面地展開了對新課標統(tǒng)領(lǐng)下的深度學習的解讀。同時，收錄了實操性較強、認可

本系列教材是根據(jù)教育部頒布的《中等職業(yè)學校英語課程標準(2020年版)》編寫的新形態(tài)教材，教材認真貫徹落實黨的二十大精神，在九年義務(wù)教育階段學習基礎(chǔ)上，進一步引導(dǎo)學生學習英語語言知識、鞏固社會主義核心價值觀，讓其在學習中進行職場語言溝通訓(xùn)練，提高語言能力和跨文化理解能力；在學習中感知中外思維間的差異，提高英語交流能力和

本書作為中等職業(yè)學校統(tǒng)編教材《世界歷史》的配套學生學習用書，內(nèi)容緊扣教材，嚴格遵循教材單元順序和課目順序，梳理教材的基本知識，立足課程標準和歷史學科核心素養(yǎng)，設(shè)置練習題和實踐活動，本書每課設(shè)置“時間坐標”“學習提示”“思維導(dǎo)圖”“能力訓(xùn)練”四呔部分。“時間坐標”列出本課重大歷史事件的時間軸，訓(xùn)練學生的時空觀念；“學習提