本書在對(duì)小學(xué)教師資格證考試大綱深入研讀的基礎(chǔ)上,結(jié)合知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系性,設(shè)置了七大章:教育基礎(chǔ)、學(xué)生指導(dǎo)、班級(jí)管理、學(xué)科知識(shí)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)與教學(xué)反思,適用于全國(guó)教師資格證考試統(tǒng)考中報(bào)考小學(xué)教師資格的考生。每一章節(jié)都設(shè)置了考情精析、知識(shí)精講、真題鏈接和同步練習(xí)四大模塊�？键c(diǎn)精析部分是對(duì)歷年考試真題的分析,點(diǎn)

本書為“新時(shí)代教育高質(zhì)量發(fā)展書系”中的一本。教育是一個(gè)受經(jīng)驗(yàn)左右的行業(yè),從事教育的人較容易被以往的經(jīng)驗(yàn)羈絆。因此,有效學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn),有效借鑒他人的智慧,并有選擇地在“積識(shí)”中有效“轉(zhuǎn)識(shí)成智”,已成為當(dāng)代教師成長(zhǎng)的最佳路徑。本套書正是基于這一出發(fā)點(diǎn),通過(guò)在教育教學(xué)一線的、有著豐富教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師,以他們親身經(jīng)歷的教育

《現(xiàn)代技術(shù)教育》是一本闡述現(xiàn)代技術(shù)教育思維與手段的教材,它圍繞著教學(xué)設(shè)計(jì)、數(shù)字化教學(xué)等內(nèi)容采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的編寫模式,通過(guò)一系列的任務(wù),,引導(dǎo)學(xué)生完成每一個(gè)教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作,能培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,能有效地提高學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。體現(xiàn)了教師為引導(dǎo),學(xué)生為主體的教學(xué)理念

平面幾何是初中數(shù)學(xué)最重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也是很多學(xué)生學(xué)習(xí)的瓶頸，尤其是在全國(guó)各地中考?jí)狠S題中，平面幾何推理與計(jì)算問(wèn)題已然成為令人頭疼的問(wèn)題�！镀綆拙V目》選材于全國(guó)多地中考?jí)狠S幾何題、數(shù)學(xué)競(jìng)賽幾何題以及網(wǎng)友的幾何問(wèn)題，是十幾年從幾十本書、多家數(shù)學(xué)網(wǎng)站、論壇、貼吧、數(shù)學(xué)群、公眾號(hào)等數(shù)萬(wàn)道幾何題中，經(jīng)過(guò)分析、分類、歸納、總結(jié)，形

教育是以凈化人、塑造人、成就人、造福人為目的，從而帶領(lǐng)和推動(dòng)人類社會(huì)向前發(fā)展的光輝事業(yè)。追求理想的教育和教育的理想，是人類社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的永恒主題。多年以來(lái)，我一直在苦苦思索的問(wèn)題有：教育與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系是什么？教育怎樣才能開(kāi)辟出一條優(yōu)質(zhì)育人的新路？我們面臨著哪些必須攻破的教育瓶頸？我們現(xiàn)階段能將教育做到什么層次？素質(zhì)教

《紅樓教育學(xué)》主要內(nèi)容是寫的是教學(xué)方式分別寫到了教育目的、教育環(huán)境、教育方式、教育對(duì)象等①作者以《紅樓夢(mèng)》中的教育現(xiàn)象,來(lái)筒明地闡釋系列教育問(wèn)題,希望可以提升社會(huì)對(duì)教育的認(rèn)知水平;②首次提出紅樓教育學(xué)的概念,拓展了教育學(xué)和紅學(xué)的研究領(lǐng)域;③兼及激發(fā)人們閱讀古典文學(xué)的興趣,并為整本書閱讀作了較好的示范;④書稿追求雅俗共賞

“跨文化研究叢書”出版國(guó)內(nèi)外學(xué)者在跨文化交際、跨文化傳播、跨文化教育、比較文化、語(yǔ)言與文化、翻譯與文化、文學(xué)與文化、國(guó)別與區(qū)域文化等領(lǐng)域的研究專著、博士論文、譯著和文集，旨在促進(jìn)我國(guó)外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)學(xué)科的跨文化研究創(chuàng)新與繁榮�！督逃�中的跨文化性》一書系統(tǒng)論述了跨文化性這一概念，通過(guò)跨文化性一詞表達(dá)一種互動(dòng)的建構(gòu)過(guò)程，并闡釋

本教材突出課程“體驗(yàn)性教學(xué)”特點(diǎn)，遵循高校心理健康課程是集知識(shí)傳授、心理體驗(yàn)與行為訓(xùn)練為一體的原則，結(jié)合作者自身多年的教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以高職學(xué)生的心理生理發(fā)展特點(diǎn)和需求為基礎(chǔ)，重點(diǎn)圍繞心理素質(zhì)、自我成長(zhǎng)、情緒調(diào)控、人際交往、壓力應(yīng)對(duì)和學(xué)習(xí)能力進(jìn)行編寫。每章通過(guò)案例教學(xué)、體驗(yàn)活動(dòng)、心理測(cè)試、行為訓(xùn)練、心理情景劇等多種形

本書依據(jù)《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要(試行)》編寫，面向?qū)W校，針對(duì)勞動(dòng)教育是什么、教什么、怎么教等問(wèn)題，進(jìn)行了細(xì)化的專業(yè)指導(dǎo)。本書以學(xué)生為中心，在理論啟發(fā)上切實(shí)考量學(xué)生已有的知識(shí)技能及本身具有的生活經(jīng)驗(yàn)；活動(dòng)設(shè)計(jì)操作性強(qiáng)，具有普適性和實(shí)效性。本書融思想性、科學(xué)性和實(shí)用性于一體，運(yùn)用馬克思主義唯物史觀，闡述了全面的、本原的

本書根據(jù)中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》和教育部印發(fā)的《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要（試行）》編寫而成。本書共七個(gè)專題：崇尚勞動(dòng)、掌握技能、傳承精神、培育品質(zhì)、尊重勞動(dòng)者、自強(qiáng)自立和成就夢(mèng)想。通過(guò)“勞動(dòng)認(rèn)知”“案例品讀”“案例解析”“話題討論”“延伸學(xué)習(xí)”等欄目，幫助學(xué)生把握勞動(dòng)教育的基本