本書收錄了近百篇由上海音樂學(xué)院音樂學(xué)系的畢業(yè)生所作有關(guān)“能把想到的聲音通過文字書寫出來”的相關(guān)論文，這些文章都曾發(fā)表在《文匯報》。本書旨在通過這些論文向讀者展示如何通過文字為音樂立言，如何用音樂學(xué)的方式書寫音樂。主要內(nèi)容包括：《音樂如何通過聲音為當(dāng)代立言——寫在上海音樂學(xué)院2012第五屆當(dāng)代音樂周舉行之際》《如何面對古

本書分為四部分，內(nèi)容包括：“最佳表現(xiàn)：它是什么和它不是什么”“最佳表觀的身體策略”“最佳表觀的心理策略”“思維陷阱和如何避免”。

本書以馬克思主義為指導(dǎo)，運用辯證唯物主義和歷史唯物主義來看待和分析音樂歷史問題。全書以遠(yuǎn)古至20世紀(jì)末中國的音樂文化發(fā)展歷程為描述對象，力圖在有限的篇幅中，通過對各個歷史時期重要音樂文化現(xiàn)象、音樂人物、音樂作品和論著簡明扼要的介紹，使讀者對中國悠久燦爛的音樂文化及其歷史發(fā)展過程有所了解，從而達(dá)到弘揚民族文化、激發(fā)和提升

少兒趣味音樂史

明清小曲作為曲子最后生發(fā)的一種類型，其藝術(shù)本體集合了曲子系統(tǒng)中制曲技術(shù)、創(chuàng)腔手法與多種音樂結(jié)構(gòu)體制的精華于一身。本書運用歷史民族音樂學(xué)的研究方法，從內(nèi)在邏輯上接通中國音樂歷史上一直存在的時調(diào)現(xiàn)象。

本書為作者有關(guān)西方古典音樂的賞析文章的結(jié)集，分為三輯：鋼琴篇、弦樂篇、指揮篇。書中談及的音樂家包括里赫特、巴雷爾、伊古姆諾夫、霍夫曼、梅紐因、富尼埃、馬塔契奇、門格爾貝格等，遍及俄羅斯、波蘭、法國、德國、意大利、捷克、荷蘭等音樂家群體或流派，其中不乏國內(nèi)鮮有推介的名家。作者結(jié)合音樂家生平介紹其風(fēng)格特色、重要作品，以及其

“音樂家的誕生給孩子的藝術(shù)長卷”系列圖書之《巴赫》的長卷正面，通過精美繪畫，以第一人稱敘事的形式將音樂家巴赫的一生和名曲創(chuàng)作的背景故事生動地展現(xiàn)在讀者面前，在提高讀者音樂鑒賞水平的同時，讓讀者更真切地感受音樂家的生活經(jīng)歷與創(chuàng)作的心路歷程，向讀者傳達(dá)音樂家追求理想、刻苦學(xué)習(xí)、堅韌不拔的優(yōu)秀品質(zhì)，幫助讀者樹立正確的價值觀。

“音樂家的誕生給孩子的藝術(shù)長卷”系列圖書之《柴可夫斯基》的長卷正面，通過精美繪畫，以第一人稱敘事的形式將音樂家柴可夫斯基的一生和名曲創(chuàng)作的背景故事生動地展現(xiàn)在讀者面前，在提高讀者音樂鑒賞水平的同時，讓讀者更真切地感受音樂家的生活經(jīng)歷與創(chuàng)作的心路歷程，向讀者傳達(dá)音樂家追求理想、刻苦學(xué)習(xí)、堅韌不拔的優(yōu)秀品質(zhì)，幫助讀者樹立正

通過海南高等音樂院校實現(xiàn)海南音樂文化的教育傳承是富有新意的創(chuàng)新論題。以海南高等音樂院校為教育平臺，傳承推廣海南地域音樂文化具有重要的價值及意義。本著通過海南音樂文化的概述；海南音樂文化的高等音樂教育傳承現(xiàn)狀的縷析；海南音樂文化的高等教育傳承機制研究；海南音樂文化在高等音樂院校的教學(xué)探索與課程教學(xué)設(shè)計等展開論述，探討如何

本書對音樂課程理論與教學(xué)實踐進(jìn)行了研究。本書簡要分析了音樂課程基本理論與教學(xué)基本理念，為音樂課程教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展提供了理論指導(dǎo)；其次，以專業(yè)課堂教學(xué)的方向為切入點，重點闡述了促進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的變革以及實際教學(xué)；最后，從課堂教學(xué)準(zhǔn)備工作、課堂教學(xué)組織工作、課堂教學(xué)設(shè)計，課堂教學(xué)策略與課堂學(xué)習(xí)方式，來體現(xiàn)音樂教學(xué)與現(xiàn)