教育教學需要教師一刻也不能停止思考和研究；而教師寫作，特別是圍繞教育教學工作的寫作實際上就是另一種形式上的思考和研究。這本書試圖喚起校長和教師對教師寫作更進一步的重視，推動教師個人的寫作實踐。作者從教師日常需要“寫”的各個場景一一切入，盡力去糾正教師對于寫的一些誤解、理清一些似是而非的觀念，并對寫教案、寫教學反思和聽課

實踐體驗類課程立足教師的直接經(jīng)驗，回歸教師的職業(yè)生活世界，關(guān)注教師的親身實踐，是一種超越了傳統(tǒng)理論課程框架的新型課程。實踐體驗課程的設計是一門"技術(shù)活"。不僅需要"規(guī)則意識"，更需要具體的策略、方法和步驟，不僅要具備"統(tǒng)整觀念"，還要具備"分解的技術(shù)"，本書研制的各類工具，包括流程圖、范例、圖標、模板、模型圖、圖示、案

全書以實踐指南的方式，向教師展示了如何通過MiCOSA框架在課程中培養(yǎng)學生的批判性思維。本書用真實課堂中的案例來說明相關(guān)教學技巧，以便讓教師可以立即實施。例如；進行相似觀點的分析、學習如何創(chuàng)造與表達、培養(yǎng)不斷面對失敗挫折，并堅持下來的毅力。

本書是對武陵山地區(qū)社會發(fā)展中的現(xiàn)實問題——特別是教育問題展開調(diào)查研究所形成的系列研究報告。每個報告詳細介紹了相關(guān)領(lǐng)域在武陵山地區(qū)的現(xiàn)實表現(xiàn)，特別聚焦其在該地區(qū)所呈現(xiàn)出來的問題，并從學術(shù)視角對相關(guān)問題展開學理分析，然后在此基礎上提出對于解決此問題的對策建議。本書主要調(diào)查對象是武陵山地區(qū)的土家族苗族自治州，通過調(diào)研，準確把

防控兒童青少年近視是一項系統(tǒng)工程，各相關(guān)部門都要關(guān)心、支持、參與兒童青少年視力保護，在全社會營造政府主導、部門配合、專家指導、學校教育、家庭關(guān)注的良好氛圍，讓每個孩子都有一雙明亮的眼睛和光明的未來。本書延請國內(nèi)著名的眼科專家，以1～3年級小學生為讀者對象，共分為六個章節(jié)，分別從眼睛的作用，近視眼是怎么回事，如何科學用眼

防控兒童青少年近視是一項系統(tǒng)工程，各相關(guān)部門都要關(guān)心、支持、參與兒童青少年視力保護，在全社會營造政府主導、部門配合、專家指導、學校教育、家庭關(guān)注的良好氛圍，讓每個孩子都有一雙明亮的眼睛和光明的未來。本書延請國內(nèi)著名的眼科專家，以初中生為讀者對象，根據(jù)該年齡階段孩子的生理以及心理特點，圍繞眼睛可能出現(xiàn)的問題，通過文字和圖

本書在教育部界定的校園欺凌概念的基礎上，結(jié)合校園欺凌現(xiàn)象的發(fā)生情況，首先界定了校園欺凌的形式、參與者角色；然后對國內(nèi)外校園欺凌研究的狀況進行歸納，以刻畫校園欺凌研究的圖景和國外校園欺凌的發(fā)生情況；第三，基于2017年、2018年兩次校園欺凌調(diào)查的數(shù)據(jù)，展現(xiàn)了中國校園欺凌發(fā)生的基本狀況、形成原因，校園欺凌與家庭教育、校園

《學記》譯述

近年來，我國實施了一系列中小學教師網(wǎng)絡遠程培訓項目，線上線下混合式學習是我國教師培訓的政策要求，也是提高教師學習質(zhì)量的實踐訴求，但目前還缺少關(guān)于什么是教師混合式學習、如何開展教師混合式學習等系統(tǒng)、深入的研究。本書從理論和實踐層面，對什么是教師混合式學習、為何開展教師混合式學習、如何開展教師混合式學習等問題進行了系統(tǒng)而全

這是一本給孩子的健康醫(yī)療教育啟蒙繪本，一堂專業(yè)醫(yī)護人員給孩子的健康教育課。無論是體檢、打疫苗、口腔檢查，還是感冒發(fā)燒，孩子從出生就開始接觸醫(yī)生。但醫(yī)院和醫(yī)生卻常常留給他們可怕的印象。 當孩子身體出現(xiàn)異常情況，爸爸媽媽如何能讓他們安心呢？現(xiàn)在就帶著孩子一起閱讀這本書吧。從一般門診、體檢、牙